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阅读材料，根据要求完成教学设计。
教学内容：“认识多媒体”。主要介绍多媒体的特点和素材类型，多媒体素材的整理方法。通过本节课的学习，学生能够说出多媒体的特性以及常见的媒体类型；能够识别常见的文件类型与文件格式；会对多媒体素材进行归类整理。
主要内容：（1）多媒体的特性主要有集成性和交互性；（2）多媒体文件类型众多，常见的有文本、图形图像、音频、视频、动画等；（3）多媒体素材的整理可以利用文件夹按照不同的媒体类型分门别类地整理。
教学环境：网络教室，如图16所示。教室配有交互式电子白板、投影机等教学设备。交互式电子白板的主要功能：演示（演示图片、动画、视频等多媒体信息）、书写（多种笔可供书写）、控制（在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并显示反馈）、记录功能（存储、回放等）、拖拽功能、辅助教学功能（聚光灯、拉幕、放大镜）、图形功能等。
教学对象：初中一年级学生
教学方法：讲授法
教学用时：1课时（45分钟）
要求：
（1）针对“多媒体类型”这一知识点，设计教学活动片段。（15分）
（2）请基于交互式电子白板的功能，设计1道练习题（5分），并设计本节课练习环节的教学活动。参照表2的示例表述，将表2填写完整。（15分）
（1）教师首先放映一段短片，之后向学生提出问题：在刚才的短片中，大家都看到了什么？学生经过观看后回答：有商业广告、电影特效、音乐混剪、图文并排等。教师引导：现在的生活中，这些多种多样的元素也不断应用到各个领域中，就像我们的课堂一样，以前只有一根粉笔和一块黑板，而现在我们有投影，有电子白板，还有网络为我们提供的各种资源。那么大家来思考一下，多媒体中究竟有多少种媒体形式呢？请同学们在小组内进行讨论。学生小组讨论之后派小组代表回答：有文本、图形、图像、音频、视频、动画等媒体形式。教师对学生的回答进行肯定之后，继续追问：大家平时接触到的电影、资料等都是以单独的形式存在的吗？学生进行思考之后，回答：在日常生活中，经常接触的大都是多种媒体的组合。教师进行总结：多媒体其实就是多种媒体集成的一种媒体表现形式，它的类型多种多样，作用于人的不同感官，带给人们更加丰富的体验。
（2）①练习题：请学生将电子白板进行校准。
步骤一：用电子笔的笔尖点击交互白板校准快捷键。
步骤二：用电子笔精确点击屏幕四个角上依次出现的黑色“+”号的中间位置。
注意：在四次点击“+”号的过程中任何一次点击不准确都有可能导致校准不成功。请确保点击“+”时笔尖对准中间位置，重复步骤二即可。在校准过程中保证投影机的投射范围在交互白板的有效范围内，如超出有效范围，将无法正常校准。
步骤三：当屏幕中间显示“校准完毕!”后点击“确定”按钮，即完成校准操作并退出校准程序。
②本节课练习环节的教学活动见下表：
教学过稈具冇哪些基木特点？
简述开展好课外活动的基木要求。
开展好课外活动的基木要求：
简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。
班主任要统一各方而的___________ ，同家庭与社会密切配合。
小学德育的基木途径是______________ 。
课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。
学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_________的人。
师生在人格上是_________ 的关系。
德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。
教学工作的基木环节包括_______ 、______、______、_______和______五个方而。
