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以前学校评先进、选“三好生”,总是依据教师的标准,主要靠教师去发现大家的优点,这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式,让学生自已制定标准,自己选择荣誉称号,具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁注明获得这个称号的标准,这个称号的标准不少于3条。教师说,在新学期中,只要每位同学刻苦学习,达到自己定下的标准,期末肯定会得到奖励。
应当如何评价这位教师的做法?()
论述生品德发展的主要特征。
简述性格差异的教育意义。
简述学习动机的分类。
简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。
试述布鲁纳的认知一结构学习论。
观察学习和()学习是品德学习的两种基木形式。
早期失去父母的爱,从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒,此类因素容易导致学生产生()。
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面,一是(),二是实践训练于继续教育。
最早研宄群体动力的心理学家是()。
错误观念即个日常直觉经验中与科学理论相违背的()。