当前位置:首页职业资格教师资格中学物理学科知识与教学能力->某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况,设

某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况,设计了如下检测题,检测结果是大部分学生选择C项。

题目:如图所示,各用4 N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端(弹簧测力计自重不计).则下列说法中正确的是( )。

A.弹簧测力计的示数为4 N.弹簧测力计受的合力为4 N

B.弹簧测力计的示数为0 N.弹簧测力计受的合力为0 N

C.弹簧测力计的示数为8 N.弹簧测力计受的合力为0 N

D.弹簧测力计的示数为4 N.弹簧测力计受的合力为O N

中学物理学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》(初级中学)点睛试卷1

问题:

(1)指出正确选项,针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(10分)

(2)针对错误选项,设计教学片段帮助学生掌握相关知识。(10分)

查看答案 纠错
答案:
本题解析:

(1)正确选项为D。很多学生认为弹簧测力计被两端的两个力拉着,其示数应该是两个力之和,因此误选C。

(2)教学片段:

教师:这道题考查的是弹簧测力计的读数,同学们,弹簧测力计是利用什么原理来测量力的大小呢?学生:利用力产生的效果来测量力的大小。

教师:对的,弹簧测力计的一端与挂环相连,叫固定端。另一端与挂钩相连,叫自由端。在测量时,哪一端不动?

学生:固定端不动。

教师:嗯,用力使固定端不动,拉力拉挂钩使弹簧伸长,拉力越大,弹簧仲长就越长,弹簧测力计的示数就越大。

学生:那么弹簧测力计的示数为什么不是两端力之和呢?

教师:弹簧测力计两端受的力大小相等,方向相反,是一对平衡力。我们可以假设一端是固定的,那么弹簧伸长的长度就是另一端力产生的效果。也就是说,弹簧测力计指针的示数等于作用在挂钩上的拉力的大小,是一端的力的大小,而不是两端的所受力之和。所以在本题中弹簧测力计的示数应该是多少?

学生:4N。

教师:若把弹簧测力计作为整体进行分析,在一对平衡力作用下,合力是多少呢?

学生:系统在平衡力作用下合力为零。因此本题的正确答案就是D选项了。

更新时间:2021-10-05 06:54

你可能感兴趣的试题

单选题

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(  )。

  • A.为人师表
  • B.清正廉洁
  • C.敬业爱业
  • D.团结协作
查看答案
问答题

教学过稈具冇哪些基木特点?

查看答案
问答题

简述开展好课外活动的基木要求。

开展好课外活动的基木要求:

查看答案
问答题

简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。

查看答案
填空题

班主任要统一各方而的___________ ,同家庭与社会密切配合。

查看答案
填空题

小学德育的基木途径是______________ 。

查看答案
填空题

课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。

查看答案
填空题

学生是生活在一定的社会关系中,具冇特定的_________的人。

查看答案
填空题

师生在人格上是_________ 的关系。

查看答案
填空题

德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。

查看答案