当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学物理学科知识与教学能力->下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时
下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。
(1)重力势能这节课在教材中的作用。
(2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。
(1)重力势能这节课是学生第一次定量的研究能量，它的学习将会对后来动能、机械能的学习都会产生影响，也是学生第一次通过功能关系来定义能量，让学生明白功是能量转化的量度所表达的物理含义。
(2)师：观察这三幅图，同学们先独立推导这几种情况下重力所做的功。
生：恩，利用功的表达式就可以求解。
学生做完后教师提出问题。
师：比较容易做的是哪一种情况
生：第一种和第二种。
师：为什么这两个容易求解呢
生：这两种情况重力方向上的位移好求解。
师：那么这两个问题的答案是什么呢
生：mgh1-mgh2。
师：我们大胆猜想一下，第三个图中重力所做的功和前两个是否相等呢
生：有可能相等。
师：我们来验证一下我们的猜想，第三幅图的困难在哪里
生：下落时所走的路径是曲线。
师：那么我们怎么解决这个难点呢 对于曲线我们可以怎么处理
生：可以把曲线分成很多小段，然后求和。
师：是这样的，分成很多小段，就可以把它看成直线再求解是不是就简单了，那么大家按这个方法求出后结果是怎样的
生：还是mgh1-mgh2。
师：这三者情况重力做的功是相同的，这说明了什么问题呢
生：重力做功与路径无关。
教学过稈具冇哪些基木特点？
简述开展好课外活动的基木要求。
开展好课外活动的基木要求：
简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。
班主任要统一各方而的___________ ，同家庭与社会密切配合。
小学德育的基木途径是______________ 。
课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。
学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_________的人。
师生在人格上是_________ 的关系。
德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。
教学工作的基木环节包括_______ 、______、______、_______和______五个方而。
