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材料:
问题: (1)上述材料中,教师在展示地衣图片时,图片中必须包括哪些信息?(5 分) (2)简要分析该教师是如何帮助学生形成初生群落演替这一概念的。(15 分)
(1)教师展示地衣的图片是为了向学生说明裸岩上可以生长植物,并能发生群落演替。因此,教师展示的地衣图片 必须包括地衣的生活环境、地衣的形态结构、其他生物以及文字说明,说明地衣就是生长在裸岩上的,地衣是藻类 和真菌共生而成,可以为其他生物的生长提供条件。 (2)材料中的教师通过以下方式,帮助学生形成了初生群落演替的概念。 ①教师向学生提供了有代表性的事实来支撑提出的概念。教师在学生无法理解裸岩上的演替时,向学生呈现了地衣 的图片,帮助学生认识与初生演替相关的概念,如裸岩、地衣等。另外,教师还结合学生的生活经验,在后续的问 答过程中帮助学生获得概念支撑。 ②教师通过对事实的抽象和概括,帮助学生建立生物学概念,并以此来建构合理的知识框架。材料中,教师以引导 学生画四格漫画的形式,通过一系列的提问,帮助学生了解初生演替在不同阶段的特征,层层递进,化抽象为具体, 使学生掌握初生演替的过程。 ③帮助学生消除错误概念,建立科学概念。材料中,学生开始认为“裸岩上不能长东西”,教师通过科学概念的建 立,帮助学生消除了这一错误概念。 综上所述,该教师组织学生合作学习,通过四格漫画的绘制,帮助学生形成了初生群落演替的概念。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。
简述心理健康的标准。