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生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为:“概述蛋白质的结构与功能”。主要内容包括:①氨基酸结构和种类;②氨基酸的脱水缩合;③蛋白质分子多样性;④蛋白质功能。
要求:
(1)设计本节课的教学目标。(10分)
(2)设计一个合作学习的学习活动。(20分)
(1)教学目标根据教学内容,课程标准及学生情况来确定。确定目标为三维目标,体现课改理念。三维目标的表达注意以下几个方面:
行为主体:行为的主体是学生而不是教师,体现新课程以学生为主体的理念。
行为动词:课程标准使用行为动词表述具体内容标准,这些行为“说出”“概述”“叙述”等。
行为条件:完成某个任务所需的条件,如采取“模拟”。的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化,另外课堂教学中会用到的器材,如实验用具、实验材料等,也属于行为条件的范畴。
行为表现程度:即教学达到的标准。如进行光合作用的学习,学生应能“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。
(2)该活动设计要注意以下几点:其一,符合合作学习的形式。例如问题式合作学习或者讨论式合作学习。其二合作学习的内容为本节课的教学内容,不可偏离主题。第三,合作学习后要有适当的评价环节,例如总结或者提问,以巩固合作学习的效果。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。