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“简单随机抽样（第一课时）”的教学目标设计如下。
目标一：学会从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性；
目标二：结合具体的实际问题情境，体会简单随机抽样的重要性；
目标三：以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。
（1）请针对上述教学目标，完成下列任务：
①根据教学目标一，设计两个问题，并说明设计意图；（8 分）
②根据教学目标二，给出一个实例，并说明设计意图；（4 分）
③根据教学目标三，设计“问题链”（至少包含两个问题），并说明设计意图。（6 分）
（2）请针对“简单随机抽样”的内容，回答下列问题：
①这节课的教学重点是什么？（4 分）
②作为高中阶段“统计”学习的起始课，其难点是什么？（4 分）
③这节课对后续哪些内容的学习有直接影响？（4 分）
本题主要考查考生对于简单随机抽样课程教学设计的能力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
