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下面是某位高一教师教学偶函数时的教学片段,请详细阅读,然后回答问题。
师;同学们,前面我们学习了函数的基本性质——函数的单调性,今天我们将继续学习函数的基本性质:
(边口述边板书课题)函数的奇偶性
什么是偶函数呢?
(投影,老师同时口述)
师:请同学们齐声朗读一遍
生:(大家一起朗读)(略)
师:好!从这个定义看,偶函数有什么性质呢?请同学们4-5人一组,进行探索、讨论和交流,然后我们来交流探索结果
问题:
(1)该教师通过直接呈现偶函数定义的方式让学生获得概念,对此你有何看法?并说明理由。
(2)请对该教师的课堂提问作出评析。
本题主要考查教学知识中教学过程的阐述。
1.阐述获得概念的方式,论述此方式的优缺点并提出相关建议。
2.从新课改理念出发评析该教师的课堂提问。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。