当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学历史学科知识与教学能力->根据下列材料设计教学片段。(1)《普通高中历史课程标准(实验
根据下列材料设计教学片段。
(1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定：
知道《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
(2)课文摘录：
法兰西第三共和国成立以后．各派政治力量就建立什么样的政治体制又展开了激烈斗争。
在国民议会中．反对共和制的议员占多数。1875年初，在广大人民群众坚决拥护下，国民议会通过了《法兰西第三共和国宪法》，从法律上正式确立了共和政体。
普鲁士完成了德意志统一，也把普鲁士的专制传统带到了统一后的德意志，造成了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底。但是，国家统一和君主立宪政体的确立，推动德国进入新的历史发展时期。此后，德国的资本主义迅速发展，很快跻身资本主义强国之列。
要求：根据课程标准要求和课文内容．设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
教学目标：
知识与能力：
掌握《法兰西第三共和国宪法》《德意志帝国宪法》的基本内容；对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；以《法兰西第三共和国宪法》《德意志帝国宪法》为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
过程与方法：
重现情景，精析材料；思考历史，感受现实；发现问题，探寻方法。
情感、态度与价值观：
认识资产阶级代议制建立过程中的艰难性和曲折性，学会历史而客观地认识和理解资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。
教学重难点：
教学重点：《法兰西第三共和国宪法》《德意志帝国宪法》的内容。
教学难点：对法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》实质的剖析。
教学过程：
一、导入新课
教师：同学们知道现任的法国总统和德国总理吗
学生：法国总统是奥朗德，德国总理是默克尔，他们都曾来到中国进行友好的访问。
教师：很好!法国和德国是欧盟的重要成员国，与中国关系密切，两国元首曾到中国进行友好访问。大家知道这两国的国体和政体是什么吗 它们又是怎样形成的呢
学生：法国和德国都是资产阶级共和国，实行的都是资产阶级代议制。
教师：看来大家对法德两国的国体和政体是如何形成的并不清楚，那么今天就让我们来一同学习第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，从而了解、认识这一问题。
设计意图：时政问题导入促使学生从现实来思考历史，将历史与现实架构联通起来，从而激发学习兴趣，增强学习效果。
二、新课讲授
(一)艰难的法兰西共和之路
教师：法国历史上有一个名人，他不仅是法国的名人，也是世界历史上的一个名人，他就是拿破仑。因为他推翻法兰西第一共和国，曾于1804年在法国建立了法兰西第一帝国。那么，法兰西第一共和国是怎样建立的呢
学生：1789年法国爆发了资产阶级大革命，推翻了波旁王朝的统治，从此法国步入了共和国的历程。
教师：但法国共和之路并不平坦，其间共和制与帝制经过多次反复，真可谓艰难的法兰西共和之路。法兰西共和之路共历经78年，先后经历了两个共和国和两个帝国。
教师：请同学们阅读课文，说说为什么法兰西共和之路如此艰难 法兰西共和之路的艰难历程说明了什么问题 从中可得到哪些启示
学生回答后归纳共和之路艰难的原因：
(1)资本主义发展相对薄弱，工业资产阶级力量弱小；(2)法国是典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余长期存在；小农经济发达；(3)周围君主制国家的阻挠、干涉。
历程：1789年革命爆发一第一共和国(1792年)一第一帝国(1804年)一第二共和国(1848年)一第二帝国(1852年)一第三共和国(1870年)。
教师：1870年的普法战争使法国损失惨重，第二帝国的皇帝路易·波拿巴被俘，巴黎人民发动起义，推翻第二帝国统治，建立了法兰西第三共和国。共和国成立后，共和派和保皇派继续进行激烈的斗争，直到1875年，国民议会才以一票多数的微弱优势通过了《法兰西第三共和国宪法》，确立了共和制度。
(二)法国共和政体的确立
教师：1875年，法国国民议会以一票的多数通过《法兰西第三共和国宪法》。下面我们一起来看一下这部《法兰西第三共和国宪法》包含了些什么内容呢 它的颁布有何意义
1．确立标志：1875年，《法兰西第三共和国宪法》颁布。
2．主要内容
(学生阅读课文，两位学生来回答完成下表立法权和的行政权归属、产生及权限)
3．意义：(1)共和派掌握了政权，共和政体最终确立；(2)为法国资本主义的进一步发展奠定基础。
合作探究：小组讨论法国共和制与美国共和制的异同，并派代表发言。
(提示：同：都是两院制代议制，立法权都归两院制议会，行政权都归总统，总统都是国家元首和军队最高统帅，权力都很大。异：美国总统是选民间接选举产生，不经国会选出，不向国会负责，而法总统由两院选出，因此要对议会负责，参、众议员及总统任期不同。)
教师：与法国同时期同属于欧洲大陆国家的德国在资产阶级民主政治的征程中又有何建树呢
(三)德意志帝国的君主立宪制
1．背景：帝国建立(1871年)
(1)原因和条件
①四分五裂的局面严重阻碍着资本主义经济的发展；②普鲁士经济发达，军事力量强大；③俾斯麦推行“铁血政策”。
(2)方式：王朝战争
德意志帝国于1871年完成统一后，不久就制定了《德意志帝国宪法》。与法国一样德国也确立了资产阶级的代议制。
2．帝国宪法
教师：请同学们结合教材内容来回答：德意志君主立宪制和法国民主共和制、英国君主立宪制之间有何异同
学生回答后教师归纳：
相同点：都属于资产阶级代议制，都代表资产阶级的利益。
不同点：
德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同：
相同点：都是资产阶级代议制；君主都是世袭，终身制。
不同点
3．评价
(1)普鲁士的专制传统造成了改革的保守和不彻底，普鲁士的军国主义传统得以延续，这一切阻碍了德国资产阶级民主改革。
(2)国家统一和君主立宪政体的确立，使德国迈入了发展资本主义历程，这推动了德国资本主义的迅速发展。到19世纪末，德国成为资本主义世界强国。
三、巩固练习
教师出示课前准备的有关本课重难点知识的练习试题，请学生在规定时间内作答。作答时教师予以巡回指导。
设计意图：通过演练试题了解学生对本课内容的掌握情况，做到查缺补漏。
四、课堂小结
教师：虽然当时欧洲大陆的代议制存在着这样那样的不完善性、不彻底性。但这毕竟是人类在追求民主制度过程的一大成果，是历史发展的必然，为人类民主的进一步发展奠定基础。随着法国资产阶级各个集团在国家政权中占据自己的席位，随着德国的统一，具有资产阶级性质的帝制国家的建立。两国的资本主义工业迅速发展，德国到19世纪末已跻身于世界强国之林。
设计意图：回顾本课知识要点，加深记忆，巩固理解。
五、课后作业
请同学们课后阅读有关拿破仑的生平事迹，试着以文字、诗歌、散文等形式表达自己对拿破仑的看法。
设计意图：拓展学生的知识视野，增强语言表达能力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
