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明代范濂《云间据目抄》卷二记述：“(松江士大夫家多以纺绩求利。其俗勤啬好殖，以故富庶)嘉、隆以来，豪门贵室，导奢导淫，博带儒冠，长奸长傲，日有奇闻叠出，岁多新事百端……伦教荡然，纲常已矣。”据此可知（ ）。
从“士大夫家多以纺绩求利”“伦教荡然，纲常已矣”可以看出．明朝时期松江地区的士大夫们从传统的“重义轻利”思想转变为“重利轻义”。A项中的“伦理道德沦丧”与史实不符：材料强调的是经济的发展导致思想观念变化．故排除C项；“崇尚奢侈的根源”是商品经济的发展．故排除D项。
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八 位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一 书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的 习题。教师有选摔地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学 习，使全班提前五课时完成了 “因式分解”单元的教学任务。
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