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“二战”后，日本根据国内外经济形势，制定出适合国情的经济发展战略，到20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。回顾这段历史，日本政府将其称为“机遇与挑战并存的风雨35年。”从战后的国际形势来看，所谓的“机遇”应该是指（ ）。
根据题干提供的信息和所学史实。“二战”后日本经济的崛起主要是由于美国的扶植。美国在“二战”后为了称霸全球．在经济上援助西欧的马歇尔计划不惠及日本．故应排除A项；“二战”后美国拥有世界最先进的科技成果，故应排除B项；根据所学C项并不是日本崛起的因素．故应排除：战后美国单独占领日本．为了反苏反共，美国制订了扶植日本的政策，再加之朝鲜战争和越南战争美国几十亿美元的军事订货刺激了日本的生产。为日本经济的发展提供了资本和市场。
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八 位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一 书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的 习题。教师有选摔地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学 习，使全班提前五课时完成了 “因式分解”单元的教学任务。
为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
班级管理的主要功能是什么？
生产力对教育有些什么制约作用？
简述《学记》的教育思想。
心理健康教育的基本任务是什么？
设计教学法
导生制
教学大纲
班级平行管理
