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明代思想家李贽说:“夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也。若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎?”其思想核心是( )。
题干中的这段话的意思是每一个人的出生,都有每一个人的价值。并不是都要等到受了孔子这样的人的教益才可以称为完人(完满),如果一定要受了孔子的教益人才可以称其为“人”的话.那么千百年以前孔子未出世时就没有可以称之为“人”的人了吗由材料内容可知,李贽主张对孔子及儒家学说应该理性地看待,不应盲目相信。此外李贽作为封建士大夫,不可能完全超脱自己所处的时代,其自身也是遵从大部分封建礼教的。
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八 位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一 书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且集体选编了几十道有代表性的 习题。教师有选摔地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学 习,使全班提前五课时完成了 “因式分解”单元的教学任务。
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