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某教师关于“俄国与日本改革”设计流程：
一、根据表格看书（10分钟）。
二、分组讨论（10分钟）。
三、各小组上台展示学习成果（10分钟）。
四、师生答疑（5分钟）。
五、教师课堂小结（2分钟）。
六、巩固提高（8分钟）。
（1）你认为老师的流程安排是否恰当？理由是什么？（8分）
（2）历史教学活动中探究活动要考虑哪些方面？（8分）
本题主要考察考生对教学设计，尤其是教学过程的理解。
教学设计是为了促进学生实现有效学习，预先对教学进行研究，并做出决策的教学活动，是教师设计、实施、反思、再设计和再反思的渐进性过程，是教师专业发展的螺旋上升过程。
一个合理有效的教学设计，对于课堂教学的流畅进行具有重要意义，对于教学过程来说，教学设计中应包含以下环节：（1）导入环节。兴趣是最好的老师，一个良好的课堂导入，能迅速吸引学生的学习兴趣，形成正向的学习动机。（2）新授环节，新课讲授是教师教学设计的中心环节。在这一环节中，教学目标，教学重难点都应在这一环节得到合理的实现，因此，教学设计中应遵循教师为主导，学生为主体的新课改原则，合理安排教学活动，设计教学方法，达到教学目标。（3）巩固环节，知识的巩固可以进一步促进学生对学习内容的感知和理解，也比较符合学生的记忆力曲线，在教学设计中，应注意设计课堂巩固环节。（4）作业布置环节。作业是课堂教学的延伸，也是学习评价的一个重要方式，合理的课堂设计应包含作业环节，对学习内容进行知识的自主构建。
探究活动是新课讲授的重要手段，为使新课讲授能更加流畅，在进行探究活动时应考虑以下几个方面：（1）学生主体与教师主导相结合。新课改的教学观认为新型的课堂是学生为主体，教师为主导的课堂。因此探究活动应发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性。但这并不意味着教师在课堂中完全失去了作用，教师在进行教学活动时应及时引导，发挥教师的主导作用。（2）探究活动目标明确。教学目标是教学设计的灯塔，探究活动如何组织，达到什么目的，突破什么重难点都应该是明确精准的，切忌泛泛而谈，没有重点。（3）及时做好教学反馈，教师在探究活动中要对学生的表现及时进行积极正面的反馈，帮助学生更好地在探究中培养能力，掌握知识。（4）创设历史情境。历史学习与其他学科最大的区别在于历史学习内容有很大部分是过去式的，它与学生的实际生活并不密切相关，探究活动应注重体现历史特色，创造历史情境，引导学生主动探究。
