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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:选修“演奏”模块的学生
教学内容:器乐合奏《平安夜》要求:
(1)自选合适的乐器,设定教学目标和重点。(10 分)
(2)针对教学重点设计教学过程,其中至少包括 2 个课堂提问。(15 分)
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10 分)
(二)唱词——典雅秀丽姑苏音学生诵读:
原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。朝飞暮卷,云霞翠轩,雨丝风片,烟波画船,锦屏人忒看的这韶光贱。
师问:这段词运用了哪些文学手法?描绘了什么场景?表达了怎样的心情? 生答:略。
(三)唱腔——乐声悠扬梦回转
老师演唱【皂罗袍】选段,学生体会昆曲的唱腔特色。(慢、柔、装饰音多)
了解“曲牌”,回顾“昆腔”的发展历史,总结“水磨调”的特点。
师生交流,寻找【皂罗袍】选段中比较有特色的唱腔并模仿。
学唱“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣”两句。
(四)表演——清歌曼妙舞翩跹
完整欣赏《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段。
模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演。
讨论并总结昆曲的表演特征——无声不歌,无动不舞。
(五)总结——幽兰雅韵千载传
师问:昆曲的审美价值体现在哪些方面?
生答:曲折动人的传奇故事,典雅秀丽的文辞,丰富优美的曲牌唱腔,细腻传神的身段表演,深远悠长的意境刻画。(后略)
一、教学目标
【情感·态度·价值观】体会作品优美流畅的旋律,激发对美好生活的向往之情。
【过程与方法】通过合作、探究、实践练习的方式,提升器乐的演奏能力。
【知识与技能】掌握二声部合奏的技巧,用合作的方式选择合适的乐器演奏全曲。
二、教学重难点
【重点】掌握合奏的技巧。
【难点】能够完整地、有感情地用乐器演奏全曲。
三、教学过程
(一)导入新课
1.播放传统乐器的图片,并让学生说出图片中乐器的名字,随后让学生自由发言,说出哪些乐器可以结合起来进行合奏。
2.教师总结:合奏是器乐演奏形式之一,分小合奏、民乐合奏、弦乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏等。引导学生理解合奏的概念,顺势导入课题《平安夜》。
(二)初步感知
1.初听作品《平安夜》,提问:从乐曲中,你能感受到平安夜的气氛是怎样的?
学生自由回答,教师总结:乐曲给人们带来一种温馨与和谐的节日气氛,表现了人们对和平与幸福的美好追求。
2.再听作品《平安夜》,提问:乐曲的节拍特点是什么?
学生自由回答,教师总结:乐曲为 6,8 拍,强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。然后教师通过声势律动的方式让学生模唱乐曲,并体会节奏摇曳的感觉。
3.再次聆听,提问:这首乐曲可以分为几个部分来演奏?
学生自由回答,教师总结:乐曲大致可分为两个部分。两个声部通过两种或两种以上的乐器来展开,两段旋律比较相似但略有不同,应该采用风格不同的乐器演奏。
【设计意图】
通过反复聆听作品,学生能够理解作品《平安夜》表达的内涵以及节拍特点,分析乐曲的曲式结构,为后面进行器乐合奏做铺垫。
(三)合奏实践
1.教师根据学生的特长,将学生分为竖笛、口琴、葫芦丝和口风琴四个器乐组。
2.学生分组讨论本组乐器的音色特点,教师总结:竖笛音域较窄,音色圆润,可以很好地诠释《平安夜》的欢乐气氛。口琴的音色更具有歌唱性,每个音区的演奏都有不同的特点。葫芦丝的音色细腻、饱满,给人一种温暖的感觉。口风琴既有口琴的金属簧片的音色,又有风琴的圆润柔美音色。
3.教师选择竖笛与口琴的小组作为第一声部,葫芦丝、121 风琴的小组作为第二声部,并指导演奏技巧。第一声部竖笛和口琴在演奏上都要注意气息的控制,在吹奏过程中注意旋律走向,强弱的变换,情感的表达。
第二声部葫芦丝和口风琴在演奏上要注意用缓吹法(气流减小),平稳缓慢的呼出,注意音量,衬托第一声部。
4.小组练习各自声部,教师巡视指导,随后每个小组进行展示。
5.教师弹奏钢琴,为学生的合奏提供和声支撑。教师提问:你觉得合奏给人的音响效果如何?
学生讨论回答,教师总结:合奏是使用多种乐器进行多声部乐曲的演奏。合奏中由于各种乐器有着不同的音域、音色和音量,因此综合起来演奏会有多种色彩的变异,音响效果丰富多彩而富有表现力。
【设计意图】
在合奏实践中,教师与学生一起探讨不同乐器的音色,讲解了两个声部的演奏技巧,有利于学生更好地运用乐器进行情感表达并顺利完成器乐合奏。最后的提问帮助学生更深刻地体会到合奏的音响效果。
(四)拓展延伸
1.聆听歌曲《平安夜》,请各组用已选好的乐器,为歌曲编配新的伴奏。
2.根据各组创编的旋律,合作练习、演奏,最后请各小组展示,教师进行鼓励性评价。
【设计意图】
采用乐器为歌曲编配新的伴奏,有利于学生更深刻地理解乐曲及合奏形式,既培养了学生的音乐创造力,也为学生的音乐素养奠定了基础。
(五)小结作业
1.小结:本节课大家学习了器乐合奏《平安夜》,并对器乐合奏有了一定的了解,且能够演奏简单的旋律。
希望大家在今后能对乐器演奏保持兴趣。
2.作业:找自己喜欢的乐器与同学练习合奏,并在下节课分享交流。
(1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求:
简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。
(2)课文摘录:
第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。在经济恢复和发展过程中,西欧国家间的联系日益密切.逐渐走上了联合的道路。
1951年,法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》,决定建立欧洲煤钢共同体。这个共同体促使政治宿敌法德&r日-1的矛盾化解。后来,欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立。1967年,这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体。欧洲共同体成立后,西欧国家不断加强经济合作.经济实力大大加强。
第二次世界大战期间,日本经济遭到严重破坏。第二次世界大战结束后,美国在强制拆迁工业设备、赔偿战胜国的同时,又推动日本政府进行民主改革,以铲除军国主义的社会经济基础。进一步消除生产关系中的封建落后因素。这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。
随着经济的发展和实力的增强.日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用,20世纪80年代.日本提出成为政治大国的目标。
不结盟运动奉行非集团、不结盟政策,推动了民族解放运动深入发展,加速了帝国主义殖民体系的崩溃。20世纪70年代开始,不结盟运动把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务,同时,将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。不结盟运动的兴起,标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台.在一定程度上冲击着两极格局。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动。
下面是某教师授课时,对古代希腊和古代中国政治制度所作的比较:
师:从上表可知,古代希腊和古代中国由于自然地理条件的不同,社会经济活动的内容也因此不同,最终导致政治制度的不同。在古代希腊产生了民主制度,成为西方民主政治的源头;而古代中国形成了专制主义中央集权,造成中国长期的落后和封闭。?
问题:请对该教师所作的比较进行评价。
在探究学习方面,某教师对《走向多极化》一课作了如下教学策略的考虑:在明确学习内容、教学目标的前提下,要求学生收集相关资料。认真阅读教科书内容。同时,教师提供相关多媒体学习资料,要求学生将获取的知识与自己已有的知识进行重新组合,帮助学生在学习过程中形成自己的理解,提出自己的学习问题。
教师提出具体探究学习问题,形成一个问题群,问题如下:
第一目:“别了。雅尔塔”
(1)戈尔巴乔夫改革的背景与后果是什么
(2)“八一九”事件的实质和影响是什么
(3)讨论东欧剧变、苏联解体的原因.和影响(对社会主义运动的影响)。
第二目:鼎足之势话西方
(4)苏联解体后,美国的对外意愿及外交政策的三大支柱与核心思想是什么 它是如何推行霸权主义政策试图建立“单极世界”的
(5)欧洲一体化的过程和影响。
(6)冷战结束后,日本是如何谋求政治大国的 我们将怎样看待这个问题
第三目:走出低谷的俄罗斯
(7)苏联解体后,俄罗斯面临哪些严峻问题 为此俄罗斯政府又采取了什么措施
(8)谈谈你眼中的普京。
第四目:风云际会看东方
(9)发展中国家在当今世界历史发展中的地位和作用如何
(10)思考:我国如何应对世界格局的多极化曲折发展
围绕学习内容,逐步展示教师与学生制作的教学课件,创设和谐、启发性的教学情境。充分估计学生学习中的困难.坚持采用学生独立思考基础上的师生合作探究教学方式。
教师精选教学资源,思想、心理准备充分。教学采用教师设问、追问,学生提问、质疑,师生互答的方法,启发学生的思维活动。同时,适时回放有关资料,及时抓住学生回答中的思维火花,予以引导和延伸,给予肯定和鼓励。
问题:请对该教师所做的教学策略考虑予以评价。
梭伦改革的重要着力点之一是调节各阶层的政治权利。阅读下列材料,并回答问题。
材料一改革以前的雅典是贵族的寡头专政,平民不仅无权议政,而且处于债务奴役的状态。改革以后,贵族阶级固然还是当政的阶级,然而……从前实际上并无公民权利的平民,现在在公民大会中也听得到他们的声音了。
——顾准《希腊城邦制度》
材料二梭伦还必须面对雄心勃勃的新贵——那些人来自平民家族,对所谓“好父亲”集
团的世袭贵族垄断特权耿耿于怀。
——(美)波默罗伊等《古希腊政治、社会和文化史》
材料三(梭伦)仍然把保卫法律的职责授予阿勒俄琶菊斯议会(长老会议),这个议会仍旧是宪法的监察人。它监督最大多数的和最重要的国家大事,惩处罪人尤其有最高的权力,无论是罚金或是判刑。
——亚里士多德《雅典政制》
(1)据材料一,结合所学知识,指出梭伦为实现“在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的措施.(4分)
(2)材料二中的“新贵”指的是哪个阶层 据材料二、三,结合所学知识,从权利分享和转移的角度,指出梭伦是如何缓释他们的“耿耿于怀”的。(6分)
(3)综合上述材料,结合所学知识,从权利分配的角度,说明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖”的理由。
简述历史教学评价的功能。
比较秦汉与隋唐的官员选拔方式。列举它们的不同点,联系现实生活,你认为哪种方式更容易得到人才?更能体现公平竞争的精神?
秦朝时制定的法律细密严苛,实行“轻罪重罚”,古罗马《民法大全》规定“……不得基于怀疑而惩罚任何人……与其判处无罪之人,不如容许罪犯逃脱惩罚。”二者的最大差别是( )。
“凡父母双方均为公民者有公民权.公民十八岁时在他们村社的名簿中登记。”这一规定最有可能出现在( )。
第一次世界大战结束之际,意大利企业家阿格涅利提出,欧洲要想和平、强大,就必须借鉴美国的成功经验和失败教训.超越邦联阶段.建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是( )。
①邦联政治结构松散,无力平息社会动荡
②联邦剥夺了各州的自主权,稳定了统治秩序
⑧邦联没有统一的关税,严重阻碍了经济发展
④联邦统一发行货币,促进了经济的有序发展
当代美国政治理论家罗伯特.达尔指出:“在民主国家,政治和官僚精英力量固然强大,远胜于普通公民,但他们还不是专制君主。”这表明( )。