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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。

【课题名称】《音乐主题的写作》

【教学对象】高二选修 “创作”模块的学生

【教学内容】创作一段音乐主题

【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题,学会音乐主题的写作。

(其他目标略)

【教学过程片段】

1.导入阶段(略)

2.展开阶段:新课教学

(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,引导学生从下面几个方面聆听:

A.歌词内容 B.旋律特点 C.节奏特点D.节拍特点 E.结构特点

(2)通过讨论、分析乐谱,掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。

①组织学生小组讨论。

②师生交流后,教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。

③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。

(3)音乐主题写作 ——布置写作任务(以下任务三选一)

①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题,注意乐句中恰当地运用对比的手法。

②教师给一段词,根据歌词意境创作音乐主题。

③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。

(4)作品展示

①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题,其他同学聆听、讨论、评价。

②老师在学生互评的基础上,再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。

③老师选取一位学生的作品进行分析点评,并示范修改,然后要求学生课后再次修改作

品,待下一节课展示分享。

3.小结(略)

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答案:
本题解析:

(1)突出音乐学科特点和以音乐审美为核心 教学设计中的展开阶段突出了音乐学科的特点,以音乐审美为核心,引导学生对歌词内容、旋律特点、节奏特点、节拍特点、结构特点多次聆听,后来通过讨论分析,掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点等,足以说明进行曲与抒情歌曲所表现的不同的美感。

(2)重视音乐实践,增强创造意识

在布置写作任务的环节,教师引导学生选择不同的创作形式,参与实践活动,增强学生音乐表现的自信心,在活动中还增强学生的创造意识,并进行音乐创作的初步尝试。高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程,在艺术实践过程中,学生才能获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。

(3)没有注重学生的个性发展

高中生的自尊心很强.教师在评价的时候没有考虑到学生的心理,只是在学生互评的基础上提醒学生要注意的地方,这样很容易打击学生的积极性,影响学生的学习兴趣。教师作为教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师要爱护和尊重学生,在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。教学中应突出学生的主体地位,要针对每个学生的特点,给出积极实用的评价建议,进而充分发掘学生的音乐潜能。

更新时间:2021-09-03 17:31

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