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请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：欣赏青海民歌《上去高山望平川》、内蒙古民歌《辽阔的草原》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设计“比较青海民歌和蒙古族民歌的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
【参考设计】 (1)教学目标
【情感 ·态度·价值观】感受不同地域、不同民歌的音乐特点，体会中国音乐文化多样性。
【过程与方法】通过聆听、观察、演唱等方式，感受不同民族音乐的魅力并学会鉴赏歌曲的方法。
【知识与技能】了解西北民歌和内蒙古民歌音乐特点，并能够通过歌声有感情地表现歌曲内容。
(2)教学活动
环节一：聆听两首歌曲风格，根据歌曲旋律特点，提问学生 “你感受到了什么，并描绘出你听到的画面”。顺势引出两首歌曲分别是“西北民歌”和“内蒙古民歌”。
环节二：通过浏览图片、资料等方式，分析青海和内蒙古在文化、传统、生活习俗上的不同而产生的不同音乐风格，便于学生理解不同音乐特色产生的原因。
环节三：在聆听的基础上，观察歌谱，并提问学生 “你们在谱中看到了哪些相同点和不同点”。在直观的观察中了解内蒙古民歌舒展悠长、节奏自由的特点以及西北民歌高亢辽阔和起伏较大的特点。
环节四：学生分组进行不同地区民歌的演唱，在演唱中感受西北民歌和内蒙古民歌的魅力。
(3)设计意图
环节一，让学生在感受音乐的同时．了解两首歌曲在旋律上的不同点，激发学生学习的热情和思考的能力。
环节二，通过浏览图片和音像视频资料等具体的方式，吸引学生的注意力，并深入课程的内容，了解影响音乐地域文化的原因．并为后边课程设计做铺垫。
环节三，在了解地域间音乐特点不同的基础上，再次研读歌谱，思考在记法上有何不同，并在今后的学习中
能够快速辨别。
环节四，联系以上三点的内容，增加课程的趣味性，更深刻地将不同地域的音乐感受深入人心，通过演唱的方式。让学生在实践的基础上了解不同地域的音乐魅力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
