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老师在“创作”模块的课堂教学中,引导学生聆听《沂蒙山小调》,并分析“鱼咬尾”的发展手法,然后用该手法写作旋律,该教学活动符合( )的教育思想。
知识点:对当代音乐教育体系的理解。题干的“创作”活动中,教师在分析作曲技法以后,引导学生按照指定作曲技法进行音乐创作,这种教学活动属于“即兴创作”。
A 项:奥尔夫教学法包括体态律动、节奏练习和声势练习。与题干不符,排除。
B 项:柯达伊教学法包括首调唱名法、柯尔文手势和节奏/唱名简记法。与题干不符,排除。
C 项:铃木镇一教学法强调“才能音乐教育”形成了开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、 演艺精湛的音乐家的教育体系。与题干不符,排除。
D 项:戈登的音乐教学法核心是“听想”,他提出按照 “整体-部分-整体”的顺序学习音乐,其内容包括“演唱活动-舞蹈动作-即兴演奏-读谱创作”。与题干相符,当选。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于( )。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是( )。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗( )
"三五步行遍天下,六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。