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案例:
郝老师在上高中美术鉴赏课《中国民间美术》时,要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品,并提出评价要求:①评价方式:以小组自评为主,互评为辅,教师点评。②评价内容:组员是否主动探究、团结协作完成作业;学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。
问题:对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析,并提出改进建议。
优点: (1)郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力,通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品,能够引导学生在美术活动中提高观察、构思的能力。
(2)能够体现重视对新型教学方法的研究,引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够注重对美术作品发表个人的独特见解,而且能够分组进行,引导学生主动探究、团结协作。
缺点:
(1)未能将体验、实践结合到欣赏课程中,使学生对于美术作品的体验不足。
(2)没有教学生注重美术术语的学习和运用,使学生没有能够在评价中运用美术术语。(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。不能够使学生对美术作品有深入的感受。
建议:
(1)美术是一门注重体验和实践的学科,在教学过程中,可以在评价要求中加入动手的环节.让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受,这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。
(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中,运用美术术语思考、交流、讨论,加深对美术术语的理解,提高运用能力。
(3)美术教学应注重创设情境。可以在评价要求中加入各种评价的方式,用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品,加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的认识。