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案例:
陶老师准备上摄影创作课,却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是。他改上摄影鉴赏课。在教学中,讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试.也想实践操作。然而陶老师告诉学生,大师的艺术不是可以轻易模仿的。而且需要专业的摄影器材,目前我们学校还不具备这样的条件……
问题:对陶老师教学活动的优、缺点进行评析,并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学。
优点: 陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课.并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格,这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野.尊重多元文化”的理念。另外,通过该课很好地调动了学生的学习积极性.引起了学生的求知欲望。
缺点:
(1)高中美术课程标准在教学建议中指出:教师应注重培养学生的美术实践能力。通过各种美术活动,引导学生动手实践,而陶老师却因器材欠缺,未达成这一教学目的。
(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神.增强实践能力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求.这打击了学生的积极性.会使得学生丧失对美术学习的兴趣。
在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决:
(1)以小组为单位进行摄影实践的创作.这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作.并且也可以增强学生之间的交流.
(2)课前准备需加强,可让有条件的学生自带摄影器材,并且在教学中也要进行合理地分组。保证每个学生可以进行操作.
(3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动,如教学生制作取景框,并且进行取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识.