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教师该如何以“三维目标”评价高中生木刻版画学习
三维目标是指:知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。
知识与技能目标是基础目标:尝试各种工具、材料和制作过程;学习美术欣赏和评述的方法;了解基本美术语言的表达方式和方法;形成基本的美术素养。过程与方法目标是核心目标:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动;体验美术活动的乐趣,改善环境与生活。情感态度和价值观是优先目标:获得对美术学习的持久兴趣:激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
知识与技能目标:学生了解木刻版画的概念,学会刻印方法及步骤,理解木刻版画的艺术特色,能有创意的独立创作一幅木刻版画作品。
过程与方法目标:学生通过赏析、讨论和探究,体验木刻版画的刻制特点,尝试木版画的造型方法,逐步提高动手实践能力。
情感态度和价值观目标:通过欣赏木版画作品,体悟版画的独特艺术美,提高的艺术欣赏能力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。