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请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一 课)。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至今三个课堂提问。
一、课题
《扮靓生活的花卉纹样》
二、课时
第二课时
三、教学目标
知识与技能：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感、态度和价值观：感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点
教学重点：花卉纹样的变形与装饰方法。
教学难点：运用花卉变形和装饰的方法创作一个花卉纹样。
五、教学过程
环节一：激趣导入
多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生观看并思考：花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花?这些花给我们的生活带来了哪些变化?
学生回答，教师总结：各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我们的生活，还可以丰富精神世界。进而引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。
环节二：直观感受
大屏幕展示一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：结合图片谈一谈什么叫纹样?你觉得这些纹样的外形有什么特点?
学生思考回答，教师总结： 纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。纹样在外形上也有不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。
环节三：形式分析
1.教师继续展示不同的花卉纹样，引导学生分小组讨论：大自然中这些美丽的花儿与花卉纹样有什么区别?它们是怎么变成花卉纹样的?
学生讨论作答，教师补充：相较于真实的花，花卉纹样经过了一定的变形、简化、添加、夸张、几何化等，更加具有艺术感。
2.多媒体展示一组荷花纹样图片，组织学生观察思考：这些纹样是怎样装饰的?运用了哪些造型元素?
学生回答，教师总结：不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。
环节四：
教师以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：①确定形式;②勾勒外形;③添加装饰;④着色完成。
环节五：实践展评
1.大屏幕出示作业要求：任意选择自己喜欢的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹样。
2.学生创作，教师巡视辅导。
3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的展示活动，鼓励学生自评、互评，从作品的题材、变形方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。
环节六：小结作业
师生共同回顾课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。
六、板书设计略
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
