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案例:
朱老师想改变教学评价的方式,策划在学期末举办一次学生美术作业展。由于朱老师平时主要按照学生作业效果评分,只保留了少量优秀作业,展览作品数量不足;加之,平时美术分数不高的学生对展览也没有太大的热情。因此,导致展览计划未能实现, 问题:
(1)针对案例中出现的问题,朱老师运用哪种评价方式可以更好地汇集教学成果?(8分)
(2)朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极性?(12分)
(1)朱老师可以采用美术学习档案袋评价法记录学生整个美术成长过程,便于汇集学生作品。可以在档案袋中汇集美术学习全过程的资料,包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人评价等。
(2)①注重美术学习表现的评价。评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式,在学习过程中进行或在学习结束后进行,并以适当的方式向学生反馈评价的结果,以鼓励多样化的学习方式。
②采用多种评价方式评价美术作业,鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。
③运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动,鼓励学生参与评价的过程,与教师共同完成对美术学习的评价。
④美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础,注重评价与教学的协调统一,加强形成性评价和自我评价。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。