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请按所提供的教材片段，设计 l 课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
【参考设计】
【课题】变迁中的家园
【课型】新授课
【课时】1 课时
【教学目标】 知识与技能：了解家乡的变化，认识家乡风景之美，运用速写的方式描绘理想的家园。 过程与方法：通过欣赏、观察、讨论、示范、练习等方式，感受家乡的变化，创作一幅家乡速写。情感、态度和价 值观：热爱自己的家乡，体会生活中的艺术美。
【教学重难点】 教学重点：认识家乡的发展与变化，描绘心中理想的家园。
教学难点：掌握速写风景画的绘画步骤和技巧。
【教学方法】提问法、示范法等。
【教学工具】多媒体课件、铅笔、彩笔、速写本等。
【教学过程】 (一)设置情境，导入新课 优美的音乐中，课件展示一些建筑风景的旧容新貌，提问：“你们能认出这是我们身边的什么地方吗?” 学生交流回答，教师总结：“今天就让我们一起循着时间的线索去了解，用手中的画笔描绘居处的变迁，畅想未来 的家园吧。”从而揭示课题——《变迁中的家园》。 (二)观察分析．直观感知 教师出示油画作品《林中的小屋》，提问：“画作描绘了怎样的画面?” 学生思考回答，教师小结：“枝叶清晰的深绿树丛中透出白色的水泥公寓，轻盈的笔法描摹出房屋密集的窗户，形 成了有趣的反差。” 教师对比出示油画作品《六月的小区》，提问：“与《林中的小屋》对比，画中的风景产生了哪些变化?画作又是 如何展现这种变化的?” 学生观察思考并回答，教师小结：“作品表现了城市中密集的楼群。画作通过光影笔触强化了阳光直射的感觉，体 现建筑的高耸与整洁。” 学生展示课前搜集的资料，并结合向家人了解到的家乡旧貌，分组讨论自己的家乡有何变化。 教师出示柯布西埃的旅行速写作品，引导学生赏析并提问：“画作中运用了什么方式记录景色的变迁?” 学生回答，教师总结：“运用了速写的方式记录画面，运用线条与色彩进行表现。” 教师进一步引导学生进行讨论：“为什么画家会选用速写的形式进行表现?”
教师总结：“速写工具简单，不受场地的约束。” (三)示范操作，实践练习 1．教师示范 教师以自己的家乡变迁为例，以速写的方式进行创作并讲解创作步骤： ①观察描绘对象。 ②确定构图比例。 ③勾勒物象基本形态。 ④具体表现基本要素。 ⑤深入描绘细节。 2．课堂练习 以同学们课上分享的家乡变迁为题材，结合老照片，以速写的形式创作一幅画作。教师巡视指导。 (四)展示评价 学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己从哪些不同的角度来表现房屋的美与变迁的历程。 学生互相展示作品，并从选景的透视关系、构图等方面交流评价。 教师总结评价。
(五)小结作业
师生共同回顾总结速写风景画的绘画步骤和技巧，教师引导学生热爱家乡，感悟生活。组织课后活动，请学生参观 拍摄学校周边的老城区，并合作完成以“城市变迁”为主题的手抄报。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
