当前位置:首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->案例:侯老师在美术课上把学生分为A,B两组,让他们轮流执教。
案例:
侯老师在美术课上把学生分为A,B两组,让他们轮流执教。A组上《浪漫主义作品赏析》一课,资料准备充分,课件做得漂亮,还用图片与文字逐一介绍了十几幅有代表性的作品,但是到下课时内容还没有讲完。B组则选择了《两宋山水画赏析》,在中国古曲音乐伴奏声中,讲授者根据“描述、分析、解释、评价”的鉴赏方法,从构图方法、主要内容、创作背景等方面引导大家对作品进行观赏、分析和品味。又赏析了夏圭的《溪山清远图》并让大家发表自己的看法。
问题:对两组的鉴赏教学进行分析与评价。
第一:整体评价侯老师的做法;第二:分析A组优缺点;第三:分析B组优点。
试述教学时间设计应注意的问题。
阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张,并予以分析评价。
简述教学结构确定的步骡。
简述教育对政治的正向功能。
当代教育目的社会价值取向的确立应注意的问题有哪些?
简述教育回归生活的必然性。
简述教育对文化的正向功能。
简述农业社会的教育中古代学校的共同特征。
教育功能
课堂教学设计