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《棕编动物》一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是（ ）。
本题考查对义务教育美术课程中学习领域的理解。“造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。《棕编动物》一课主要通过了解民间编织的历史和学习民间编织的基本方法，要求学生按步骤用棕编或纸编等多种媒材做一个编织小动物民间编织。符合“造型?表现”学习领域中运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的表述。A项正确。
B项：“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。和题目表述不符，排除。
C项：“欣赏?评述”领域是指学生对自然美、美术作品及美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。和题目表述不符，排除。
D项：“综合?探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索研究创造以及综合解决问题的美术学习领域。和题目表述不符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
