当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学化学学科知识与教学能力->下面是喷泉实验的创新设计：②制取氨气：图1中．从橡胶塞和圆底
下面是喷泉实验的创新设计：
②制取氨气：图1中．从橡胶塞和圆底烧瓶接缝处．用注射器向盛有大约2药匙NaOH固体的烧瓶内快速注入5．0～8．0?mL浓氨水．迅速塞紧橡胶塞。轻轻摇动烧瓶使浓氨水和NaOH固体充分接触：同时。将乳胶管末端浸入300?mL蒸馏水中．吸收溢出的氨气。在这个过程中．烧瓶内液体处于类似沸腾状态．大量气泡涌入烧杯．用手触摸烧瓶壁感觉很凉．说明整个过程是吸热的。③喷泉实验：当烧杯没有气泡冒出时，将乳胶管移入盛有CH，COOH溶液的烧杯中，将胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，即可观察到绿色一紫色一红色一绿色的连续变色的多色喷泉了。(摘自《化学教育》，2013年第8期)。
根据上述材料，简要回答下列问题：
(1)该实验的化学反应原理是什么?(6分)
(2)该实验的设计有哪些优点?(7分)
(1)原理：
浓氨水在碱性条件下加热生成氨气．胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，氨气极易溶于水形成碱性的溶液使紫甘蓝指示剂显绿色．氨气溶于水使压力减小，乙酸溶液进入烧瓶发生中和反应，指示剂恢复紫色，乙酸溶液继续进入烧瓶使指示剂显红色．最终由于碱过量，因而溶液成为绿色。
(2)优点：
首先．在实验中涉及到了氨气的溶解性、压力变化、制取氨气的原理、指示剂的显色、中和反应等学科知识，这是将化学知识融入实验．结合其它学科知识创设情境教学的好方法。
其次．在实验中，学生可以学习和练习更多实验技能，提高动手操作能力。
再次．在实验中要想达到良好的实现效果．需要考虑到化学药品的用量等问题，学生从中学习到有关实验设计的方法．考虑问题更加全面。
最后．色彩鲜明的实验现象容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
