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阅读关于“亚热带气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一：《义务教育地理课程标准（2011年版）》的标准要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候的分布”，举例说明纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，举例说明气候对生产生活的影响
材料二：某版本教科书中关于“亚热带气候类型”的部分内容
在地球上的五带中，温带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热，也没有温带其他部分那样有漫长的冬季，非常适宜人类的生存，被单独划分出来，称为亚热带，亚热带的大陆东西两岸，气候迥然不同。
亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候 ?气候主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区，其最突出的特征是，冬季最冷月平均气温在0℃以上，夏季高温多雨（常说雨热同期），四季分明。
（1）分析教材的知识组成。
（2）依据课程标准和教材的知识组成设计教学过程要点。
（1）该部分内容主要有三个知识点：①亚热带的含义②亚热带的气候类型及其分布a气候类型：亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候。b分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区。c亚热带的气候类型的特点：冬季温和，夏季高温多雨，四季分明。
（2）①亚热带的含义
教师通过地图上的链接分别播放亚热带和温带其他地方的视频；
学生发现并说说有什么不一样；
教师继而讲解亚热带的单独划分。
②亚热带的气候类型及其分布
教师讲述亚热带气候类型的表述符号；
学生在世界气候类型分布图中找出有哪几种亚热带气候类型，说说它们各自分布在哪里。
③亚热带的气候类型的特点
教师跟随学生的讨论，一一将学生找出的气候类型从其分布地中链接出视频，让学生观看；
学生观察视频后思考这些气候类型有什么特点，分小组讨论，选代表阐述结论。
小组间评价后，教师进行点评，并重新规范阐述结论。
结课
教师回顾本课知识，对学生行为做出评价，并让学生思考这些不同的气候类型的形成和同类气候的不同分布是怎么造成的，是因为纬度位置的不同，还是海陆分布差异，或者是特殊的地形？
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
