当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学语文学科知识与教学能力->阅读材料，完成第16～18题。《蝉》（作者：小思）原文及相关
阅读材料，完成第16～18题。
《蝉》（作者：小思）原文及相关资料
蝉①
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！
——1980年6月23日
注释：
①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。
②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。
③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。
④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。
⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
学生情况
七年级，班级45人。
课时安排
一课时。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
第一：明确教学目标是从三个维度展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
第二：明确教学目标书写四个方面：1.行为主体必须是学生；2.行为条件，如时间、场所等；3.行为动词必须是具体、可测评的；4.表现程度：质量效果。
第三：明确教学目标制定的依据：1.学科课标，即《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》中对文学作品欣赏所达目标的要求；2.教材文本，即该篇《蝉》在这册教材中或这单元中的作用、地位及重要性；3.学生情况，即所学习对象的主体——学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。
