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材料:
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来.组成了一个18名的班级,心理学家对这18名学生进行智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围之内。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:第一,分析他们在学业上失败的原因。第二。上课提问时.难度适当。第三,对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案。第四,鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。第五,要求教师使用各种媒体增加学生的兴趣。后来。这18名同学在半年以后学习大有进步.已经不再是差生。
问题:
(1)谈谈这些学生进步的原因。
(2)教师应该如何教育后进生?
【知识点】后进生教育
(1)这些学生的进步主要在于学习动机的增强。
首先,教师通过正确的结果归因激励学生产生学习动机。通过智力测验这些学生智力都在
正常,因此学习失败并非在于能力而在于努力程度.由此产生通过努力获取成功的动机。
其次,教师通过难度适当的提问创设适合学生学习的问题情境。问题情境是具有一定难度,需要学生努力克服。而又力所能及的学习情景。教师要通过问题情境实施启发式教学。
再次,教师充分利用反馈信息对学生进行奖励和表扬.提高他们的自信心。表扬与奖励比批评与指责更能有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心。
最后,教师通过现代多媒体教学方式激发学生学习兴趣。学习兴趣可以转化为学生的学习动机,促使学生积极主动参与学习过程。
教师只有通过各种方式充分激发学生的学习动机之后,才能够帮助学生建立学习信心,激发他们主动学习的意愿,促使他们进步。
(2)后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不遵守纪律的学生。要做好后进生的教育工作,班主任应注意如下几点:
①关心爱护后进生,尊重他们的人格。
②培养和激发其学习动机。
③提供范例,增强其是非观念。
④根据个别差异.采取不同的教育措施。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。