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（2020年真题）请认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
（1）（英语）简述小学英语单词教学的有效方法。
（2）（英语）如何指导小学生学习本文，试拟定教学目标。
（3）（英语）依据拟定的教学目标,设计单词教学环节并说明理由。
（1）①利用实物,挂图,视频等多媒体手段直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。
②利用游戏、歌谣,提高词汇教学的趣味性。
③对于重点词汇，在课堂教学中要多重复。
（2）①知识与技能目标（Knowledge objective）:学生能够认读单词:"Tuesday"”"Wednesday""Friday”"Saturday",掌握相关句型，"Today is..”并能够熟练地进行日常表达;
②过程与方法目标（Ability objective）:通过课堂活动，学生能够提高综合语言能力，如:英语交流的能力;
③情感态度与价值观目标（Emotional objective）:.激发学生学习兴趣，增加学生自信心。
（3）导入环节（Lead-in）:
教师播放学过的歌曲"Five little monkeys”，让学生跟随声音说唱。接着出示有关星期的图片,询问学生如何用英语表达，自然过渡到本节课的学习。
设计依据:通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片,不仅能够调动学生学习积极性，而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。
新授环节（Presentation）:
①教师通过日历卡片等方式，介绍新的单词,指导学生一起进行拼写和认读,纠正学生语音语调，理解相关词义;如:
T:Look!What day is it today?Yep!
Tuesday!Read after me,Tuesday,Tuesday,
教师用同样的方法引出相关单词:Wednesday,Friday,Saturday.
②教师用大小声带领学生巩固所学词汇。
设计理由:通过图片直观展示，符合小学生的认知发展特点，激发学生学习的兴趣，使用大小声活动带领学生巩固所学词汇，调动了学生学习的积极性。
巩固练习（Practice）
小组比赛。教师出示一张词卡,如"Tuesday""Wednesday""Friday""Saturday”,组内学生依次说出相关的单词并表述。
设计意图:提供更多表达机会,增强学生自信心。
总结作业（Summary and homework）
老师引导学生归纳复习本堂课所学内容，并布置课后词汇练习作业:使用所学新词进行造句和口语练习。
设计意图:总结可以帮助学生巩固课堂所学,课后练习能够帮助学生提高交际运用能力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
