两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
问题：
(1)请分析一下案例中教师的行为。
(2)谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导。
(1)案例中幼儿正饶有兴致地布置堵车场景，说明幼儿已能将生活经验迁移到活动中，有一定的想象力以及创造力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地介入幼儿的游戏活动，硬是打断了幼儿正在进行的想象，让他们按照车的颜色和大小摆放成一个停车场练习分类。虽然教师的出发点是好的，但是这一举动没有关注幼儿的兴趣，忽略了幼儿的主体性，也违背了游戏指导的启发性。 (2)教师的有效指导
①在幼儿的游戏活动中，教师应注意观察幼儿的游戏活动，准确了解幼儿游戏的意图。教师只有对观察到的游戏行为进行认真分析。才能决定指导的对象和方式，进而给予幼儿及时的帮助和指导，促进幼儿游戏的开展。
②尊重幼儿游戏的自主性。尊重幼儿游戏的自主性意味着尊重幼儿的兴趣、需要，尊重幼儿的想象、探索、表现和创造。
③游戏过程中，教师应把握合适的介入时机，注重指导艺术，以间接指导为主，尽量避免直接介入到幼儿正常的游戏中，如教师通过巧妙扮演角色平行介入到游戏中。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
