综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。
创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。
结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动;开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏;相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。
活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。
美工区：
(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。
(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。
(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。
(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。
(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。
阅读区：
(1)学会正确的翻看图书并保持安静。
(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。
(3)尝试看图片讲述或编故事。
(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。
(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。
体育区：
(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。
(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。
(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。
(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。
益智区：
(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。
(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。
(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。
(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。
角色区：
(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。
(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。
(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。
(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
