以“我爱我家”为主题,设计一个教育活动,并以理论说明其中的活动目标。参考要点:目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。
我爱我家 活动目标:
1.大胆地与同伴说说爱家的理由,分享家庭的快乐。
2.进一步感受家的温暖,产生爱家的情感。
活动准备:
课件《家是什么》;钢琴曲《我爱我家》;搜集相关资料。
活动过程:
1.教师出示“家”,引导幼儿说说自己的家。
教师:“每个小朋友都有自己的家,你喜欢自己的家吗?”幼儿回答。“你最喜欢家里的什么?”请幼儿回答,教师注意让幼儿充分地讲述。
教师小结:“有的小朋友爱家里的某一个房间,有的爱某一物品,有的爱某一宠物,有的爱某一亲人……小朋友都爱自己的家。”教师出示字“我爱我家”,领幼儿读一遍。
2.出示课件,教师配乐读诗歌《家是什么》。
教师边演示课件边朗诵:家是什么——小兔子说家是温暖的地方;小老鼠说家是安全的地方;小鸟说家是幸福的地方;小朋友说家是妈妈温暖的手,是爸爸宽阔的肩膀。
教师提问:“你听到了什么?你有问题想问吗?”幼儿回答。
教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手,是爸爸宽阔的肩膀。
再次朗诵诗歌。
3.幼儿根据自己的理解,说说家是什么。
幼儿自由思考,教师请幼儿轮流回答(家是××),教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。
教师小结:“爸爸妈妈爱宝宝,宝宝也爱爸爸妈妈。”
4.请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌《我爱我家》。
活动延伸:
为家人说一句话或给一个拥抱,让家长感受到你对他们的爱。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
"三五步行遍天下,六七人百万雄兵”描写的是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。