综合运用创设游戏活动区的理论,根据幼儿年龄特点,设计一个中班游戏活动区方案。
中班游戏活动区方案 美工区:
用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。
用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上,也可利用手掌或脚掌的形状作画。
提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石,幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。
提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。
提供一些纸,让幼儿折飞机或船等其他物品。
阅读区:
学会正确地翻看图书并保持安静.
知道要爱护图书并不乱撕、丢书。
尝试看图片讲述或编故事。
启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。
活动结束后能将书整齐地放回原位。
体育区:
尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动,锻炼幼儿目测能力。
探索沙包的几种玩法,并自由玩沙包。
让幼儿在独木桥上行走,锻炼幼儿的平衡能力。
提供布袋锻炼幼儿的跳跃能力。
益智区:
提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、
三角形等一些平面图形。
提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应,会20以内的数数。
提供填数字图片,巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。
会将相同数量的物品摆出各种形状,巩固的5以内数的守恒的掌握。
角色区:
提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。
能够结合生活经验学会分配分角色,使用工作语言参与到游戏中去。
对活动中的材料感兴趣,会正确地操作和摆弄。
活动中能热情地与同伴交流,敢于表达自己的意见和要求。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。