有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。
问题：你认为这位教师的做法如何?(7分)请从教师的职业道德方面进行分析。(7分)
(1)这位教师的做法很好；
(2)对学生，尤其是对学习成绩不好的学生所采取的方法得当；
(3)这种做法既尊重了学生，又保护了学生的自尊心；
(4)体现了教师职业道德的高尚和对学生真心的热爱。
教师在户外投放一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是,有幼儿却将他们翻过来,玩起了“运病人”游戏(见图2）他们有的拖、有的推、有的抢、、、、、、玩的不亦乐乎。对此,两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。
问题：
(1)你更赞同哪位老师的想法(2分)?为什么?(8分)
(2)你认为“运病人”游戏有什么价值?(10分)
材料
操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。
问题：
是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由
从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。
简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。（15分）
材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表(见图1)
(图一)
问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。(20分)
材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
（1）图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？（4分）
（2）在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？（10分）
（3）该游戏中的材料有什么特点（3分）？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？（3分）
当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针,对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（ ）
儿童最早玩的游戏类型是（ ）。
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。
小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足”。这反映小班幼儿游戏行为特点是()
