材料:角色游戏中,大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平,主动为幼儿制作了理发店价目表(见图1)
(图一)
问题:请结合你对角色游戏的理解,分析教师提供价目表这一做法是否适宜,并提出建议。(20分)
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。角色游戏过程是创造性想象的过程,在这个过程中,创造性想象主要表现在三个方面,一是对游戏角色的假想(以人代人);二是对游戏材料的假想(以物代物);三是对游戏情景的假想(情景转换)。
在角色游戏中,幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力,通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习社会交往的技能,不知不觉中就提升了人际交往能力;在游戏中还可以学习如何坚持自己正当的权利、要求,怎样控制自己的言行,以符合游戏规则。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的水平也就越高。因此角色游戏的设置必须符合幼儿的年龄特征,材料中教师提供价目表的做法是适宜的,但价目表中具体活动的价格设置太高,对于大班幼儿来说比较难以接受,因此教师可以将价目表的价位适当调低以符合幼儿的认知特点。
请根据下面案例,设计一份亲子运动会方案,要求写出亲子运动会的设计意图,两个运动项目(运动项目的名称、材料和玩法)、家长工作要点以及实施注意事项。
在与本班家长的沟通中,大三班教师发现:不少家长平时很少和孩子一起运动,因为不知道可以和孩子玩什么。为此,教师准备一场亲子运动会,让家长体验到:生活中随手可得的一些废旧材料,可以用来开展有趣的运动游戏,从而促进幼儿发展。
星期一,小班的松松午睡时一直在哭泣,嘴里还不停地念叨:“我要打电话叫我爸爸来接我。”“我要回家。”教师多次安慰,他还一直在哭。教师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。.
请分析上述材料中的教师行为;并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效办法。
材料:
大一班展开了识字比赛,教师为此创设了班级墙面环境,如下图:
请根据环境创设的基本原则,为案例中的识字比赛创设的墙面环境进行评析
教师如何为幼儿的主动学习提供支持?
茵茵已经上中班了,她知道把两个苹果和三个苹果放在一起,就有五个苹果。但是问她2加3等于几?茵茵直摇头。请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。
简述幼儿园集体活动的利与弊。
照料者应对婴儿的要求给予及时的回应,这是因为:根据埃里克森的观点,在生命的第一年婴儿面临的基本冲突是( )
幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有( )。
小班集体教学活动一般安排在15分钟,是因为小班幼儿有意注意的时间一般为( )。
当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时,表明婴儿已经获得( )。