材料：
课堂提问是教师在课堂教学过程中为了调查学情、反馈教学、促进学习、引发思考等而采用的常规教学形式。以下是一段课堂教学实录（片段），课题是“使用显微镜观察人的口腔上皮细胞”。
师：（用幻灯投影蝴蝶）同学们，这是什么生物啊?
生：（沉默）
师：这就是蝴蝶啊，你们平时在什么地方见过蝴蝶啊?
生：（沉默）
师：在草地上、池塘边见过蝴蝶，对吧?
生：（点头）
师：同学们不用紧张，就当后面的听课老师不存在，好吗?
生：（齐答）好。
师：你们在显微镜下看过蝴蝶吗?
生：（摇头）没有。
师：你们想在显微镜下看看蝴蝶吗?
生：（齐答）想。
师：下面我们就来学习显微镜的使用。（板书课题）
（1）指出以上课堂教学中教师的提问存在的问题。（10分）
（2）分析产生问题的原因并提出改进建议。（10分）

答案：

本题解析：

（1）教师所提的问题与知识关联小，没有思考价值。这种提问方式存在的问题具体如下：①这种提问方式违背了教学的启发性原则，不能很好地激发学生的学习动机，使学生主动求知；②这种提问不能使学生通过思考问题的答案逐步认识事物，抓住问题的本质；③这种提问与课上所学其他知识“脱节”，不能督促学生及时复习巩固旧知识；④教师用这种提问方式对学生进行提问，不能及时有效地了解学生的学习状况，从而获得改进教学的反馈信息。

总之，这种提问不仅不能激发学生的思维、集中学生的注意、活跃课堂气氛、促进教学，反而会导致学生思维停滞，甚至会扰乱课堂教学纪律。

（2）问题在于教师没有正确地理解“启发式教学”的内涵，以为多提问就是“启发式教学”。教师要正确理解并合理运用各种教学方式。本次课中建议不要提问，可用显微镜的发展史，说明显微镜在推动生物科学发展方面的重要意义，直接引入课题。

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