经典教案设计(三)
一、题目
《中华文化的勃兴(二)》教案设计
二、课型
新授课
三、课时
一课时
四、教学目标
1.知识与技能
掌握孔子的政治思想与教育成就;初步了解诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征;培养用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。
2.过程与方法
通过春秋战国时期经济、政治的发展史与本课所讲的思想史的联系，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力;通过梳理历史知识，提高学习历史的能力。
3.情感态度与价值观
学习孔子的教育成就，养成良好的学习习惯;确立正确的思维方法，提高辩证地看待问题的能力;培养积极进取的人生态度。
五、教学重点
孔子的政治主张和教育成就。
六、教学难点
理解诸子百家中主要学派的思想及政治主张。
七、教学准备
PPT，儒、道、法、墨、兵五家学派的有关资料，多媒体设备。
八、教学过程
(一)新课导入
教师：山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黄河，那么这“一圣人”指的是谁呢?
学生：孔子。
教师通过多媒体播放孔子图片及人物介绍，导人新授课。
(二)小组合作
一横排为一组，分成四个小组，共同合作完成下面三个任务。
(1)结合教材和所给材料，给孔子制作一张名片，内容包括姓名、时期、著作、主要思想。
(2)回忆小学社会课学过的孔子办学的相关内容，并结合语文课刚刚学完的《论语十则》的内容，归纳孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面都有哪些相关论述。
教师总结：孔子，名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。其核心政治思想是“仁”，“仁”包含一切美德，主张“爱人”，要求统治者“为政以德”，体察民情，反对苛政和任意刑杀。
教师：那么除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢?
学生：老子、孟子、荀子、庄子……
(3)按照给孔子制作名片的方式，阅读教材及教师发的相关材料，给其他人也各制作一张名片，并指出他们分别是哪一个学派的代表人物。
(三)小组辩论
教师：诸子百家的思想大到可以治国，小到可以修身，在我们的学习和生活中，也都有它们的用武之地，你最赞赏哪一种学派呢?
(学生讨论)
教师：好，那么我们现在共分为五个小组.分别代表儒家、道家、法家、墨家和兵家，就自己赞赏某一学派的原因以及不赞赏其他学派的原因进行辩论。
(四)布置作业
(1)制作表格，展现诸子百家中主要学派的创始人、代表人物、时期、主要思想等重要历史信息。
(2)结合我校实际，或运用儒家道德教育观点，或运用道家自我觉悟观点，或运用法家严格惩罚观点，就校风建设问题提出你的看法。
九、教学反思
诸子百家的言论都是古汉语，生涩难懂。即使课本上出现的简单的言论，也会使一部分学生存在识读障碍和分析障碍。课堂容量又不允许教师给学生详细解释。所以我选择将这些内容以适合学生阅读的背景材料的形式呈现给学生。这样既方便学生理解，又可以提高学生搜索信息、整理信息的能力。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
教学工作的中心环节是（ ）。
