假如你正在讲课,突然两位同学在课堂上窃窃私语,作为教师的你会怎么办?
在我讲课过程中两位同学窃窃私语,作为老师,我要保证正常的教学进程。我会用眼神提示两位同学先不要讨论了;或者是用相对幽默的方式带过,老师讲的课是不是非常有趣,现在已经有同学手舞足蹈的讨论起来了;或者是直接点名提醒等方式让学生先安静下来,有什么问题我们课下一起讨论。然后,正常进行教学。
然后,到课下的时候,我会找到这两位同学沟通,了解学生的情况调查一下原因。
第一种情况,可能是两位同学在我的课堂上窃窃私语是在讨论问题,在我课堂上提出的问题有不同的看法,所以在课堂上直接讨论起来了。针对这种情况,我会先表扬两位同学能够认真思考的精神;同时也会对他们进行一定的批评教育,作为学生应该尊敬老师尊重老师的劳动成果,不应该在老师讲课过程中窃窃私语讨论问题,有问题我们可以在课下跟老师、同学一起沟通交流发表自己的看法。
第二种情况,可能是两位同学之间有矛盾窃窃私语有一定的争吵,针对这种情况,作为老师的我会先化解两位同学之间的矛盾,了解情况为什么出现误会,然后采取一定措施化解两人之间的不愉快。同时,在以后的教学工作中我会开展一些活动,让各位学生能够融入到班集体当中,让各位同学有一个和谐的相处环境,能够增强班级的凝聚力,尽量减少学生之间的矛盾。
第三种情况,可能是两位同学上课比较无趣不想听课,所以才会在下面窃窃私语。针对这种情况,首先我会对他们进行批评教育,不管老师上课精彩与否,作为学生我们应该尊重老师,有什么问题建议可以在课下向老师沟通交流,老师会针对学生提出的建议问题来改正或完善教学的方式方法。作为老师,后期我也会不断加强自己授课的能力,去补足自己的专业知识,同时向有经验的教师请教,然后根据学生目前的认知特点与课程内容进行分析,设置适合的课程环节。
最后,我自己要反思总结。不管是哪种情况,作为老师我都应该加强与学生之间的沟通交流,多去了解学生的动向,能够与学生相处成亦师亦友的关系。同时不断提升自己素质及专业素养,避免出现相同的情况发生。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。
设α是某一方程组的解向量,k为某一常数,则kα也为该方程组的解向量。( )
案例:
在有理数运算的课堂教学片段中,某学生的板演如下:
针对该学生的解答,教师进行了如下教学:
师:请仔细检查你的演算过程,看是否正确无误?
生:好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)
初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
对高中数学的评价,下列说法错误的是( )。