材料：
教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案．而哪一方案是正确的呢这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多、学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。原本一节课的内容现在30分钟内就能完成，还可以用多媒体向学生们展示这节课相关的内容，扩大学生的知识面。
问题：
(1)分析材料中运用的教学媒体的类型及其优点与不足。
(2)选择教学媒体的主要依据是什么

答案：

本题解析：

(1)教学媒体一般分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、综合媒体，而材料中体现出来的是综合媒体。主要具有以下几方面优点：①使用计算机教学有利于激发学生的学习动机。②色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。③对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。④利用计算机的储存能力能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。⑤计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。⑥计算机能够进行个别化教学。⑦更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。体现出的不足：①购置硬件的费用比较贵。②计算机的种类繁多，各有差异，造成计算机的使用及保养的困难。③缺乏高质量的教学软件。④在计算机辅助教学中，学生按照计算机所安排的程序学习，不利于学生的创造性及解决问题的能力的培养。

(2)主要依据：

①根据学生的身心特点选择多媒体。初中学生正处于智力发展和接受新鲜事物快的黄金时期，对任何事物都充满了好奇心。因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。多媒体在生物教学中要和课本内容相结合，不要太花太乱，要切合自然，把抽象的知识形象化、具体化。

②根据内容选择多媒体。多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。根据实验性质选择多媒体；有利于学生对生物学知识的全面理解和深化。根据课型选择多媒体，尽管媒体的形式特点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的方式、内容千篇一律，也是无法适应学生好奇、求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。媒体使用的方式要灵活，要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体。

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