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请根据下列“有氧呼吸”一节内容，回答问题，完成相应的教学设计(部分)。
要求：
(1)设计这节内容的教学目标。(12分)
(2)设计引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。(18分)
【参考设计】 (1)知识与技能：
①说出线粒体的结构和功能，识记有氧呼吸的场所；
②说明有氧呼吸的过程，学会应用细胞呼吸的原理；
③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法：
①通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；
②注重与现实生活的联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观：
①体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；
②认同生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)在学习有氧呼吸场所的时候，回忆线粒体结构，提问：之前学习过线粒体，线粒体的结构特点是什么?线粒体的主要功能是什么呢?学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后，提问：线粒体是否是固定不动的呢?机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢?
在学习有氧呼吸过程时，按照分步板图 有氧呼吸的过程 总反应式 有氧呼吸的概念的流程学习。提问：有氧呼吸分三个阶段，每个阶段到底发生什么反应呢?什么是有氧呼吸呢?
引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
有氧呼吸释放能量日，烧也能释放能量，它们有什么相同和不同点呢?
在学习有氧呼吸过程后，提问：有氧呼吸释放能量，供我们机体各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢?在我们日常生活中有相应的体现吗?
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
在我国历史上，传统音乐与外族音乐、北方与南方音乐进行广泛交流的时期是()。
下列哪部歌剧是瓦格纳的作品()
乐器“缶”的制作材料属于（ ）。
隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为()。
双簧管属于（）。
