论述教育的个体享用和谋生功能。
教育的个体享用和谋生功能属于教育的个体正向功能。(1)个体谋生功能。教育在传递知识经验的同时，也使人获得了谋生的本领。无论是过去还是现在，人们之所以接受教育，总是有意或无意地基于个体生存与发展的现实需要，教育事实上会成为个体生存与发展的基本要求，成为生存与发展的基本手段和途径。以大学生为例，高等教育为学生提供了一个更宽广的平台，一个更精细的学术分类，为的就是让学生学有所长，在将来的工作中能运用自己的专业知识谋生。教育传授“何以为生”的本领，教学生“学会生存”。(2)个体享用功能。教育为我们提供了精神的食粮，是幸福的源泉，它是现代人生活的一部分，是人性成长的追求。教育从根本上说就是培养人们感受幸福、追求幸福、创造幸福的能力。幸福是完善人性的展示和表现，这种人性融智慧、情感、道德于一体，教育通过使受教育者的人格得到提升和完善，使他们体验到精神上的幸福。心理学人本主义代表马斯洛提出的需要层次理论为我们建立了一个人性需要层次的金字塔，位于塔顶的正是自我实现，也就是说当人通过教育来得到自我完善，从而实现自我时，人的需要便得到了极大的满足。
