卢梭自然教育理论及其影响
⑴自然教育的原则教育要“顺应自然”，顺应人性中的原始倾向和天性。事物的教育、人为的教育要以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。⑵自然教育的目的以培养“自然人”为目的。这种“自然人”是身心调和发达、体脑两健、良心畅旺、能力强盛的新人。自然人完全是为他自己而生活的。他不依从于任何固定的社会地位和社会职业，不受传统束缚，能适应各种客观发展变化的需要。因此，他也是自由人。⑶自然教育的要求：正确对待儿童，给儿童以充分的自由。⑷自然教育的四个时期：①婴儿期(0～2 岁)，主要是进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然教育的条件。②儿童期(2～12 岁)，又称“理智睡眠期”。主要进行儿童感官的训练并继续发展身体。要求对这一阶段的儿童进行视觉、听觉、触觉等感官的训练。在感觉教育与知识学习的关系上，卢梭把它们完全分割开来，显然是片面和错误的。③少年期(12～15 岁)，主要进行智育和劳动教育。④青年期(15～20 岁)，主要是进行道德教育、信仰教育和性教育。⑸在自然教育的具体实施中，卢梭提出了针对德育、智育的一些举措：①消极教育。教育要遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位无需成人的灌输、压制，教师只须创造学习的环境，防范不良的影响。它的作用不是积极的，而是消极的，是对儿童的发展不横加干涉的教育。这就是卢梭所谓的“消极教育”。②自然后果律。当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止他们过程把他们，而让他们在同自然的接触中体会到自己所犯的错误和过时带来的自然后果。③感官训练。④智育。卢梭强调从自然中学习主张要以儿童的经验为基础，独立观察和研究大自然中的各种事物。⑤德育。卢梭主张从天赋良心与自爱出发到爱亲近的人，再到爱全人类，激发青年自然涌现的善良感情，发展理性，在行为中接受道德的磨练。影响：①卢梭的教育思想基本内容是高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观，是现代教育思想的重要来源。②他系统地论述了自然主义的教育思路，反对封建社会对人性的压制，具有历史进步意义。③卢梭的教育别说包含着相当激进的思想，我买了新兴资产阶级自由平等的精神，在法国大革命的前夜，是有解放思想的重要意义。④比如说奠定了实用主义哲学和进步教育的理论基础，对欧美教育产生了深远影响。
