建构主义学习理论的基本观点
（1）知识观建构主义认为知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。（2）学生观建构主义认为，学生并不是被动接受教师传授的知识，而总是以自己的经验背景或自己的经验来建构对事物的理解。（3）学习观建构主义认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。学习过程同时包含两方面的建构：一是建构对新信息意义的理解。二是对原有知识经验的改组和重建。建构主义更重视后一种建构。（4）教学观教学应激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的生长和学生的知识建构活动。启示：要建构课堂教学新模式，不断诱导学生建立新的学习目标，充分发挥学生的主体作用，促进新旧知识的交互作用。优点：它丰富和深化了学习理论的研究，对改革传统的填鸭式教学提供了有力的理论知识，他拓宽了学习研究的领域及范围，深化了关于知识及学习的本质性认识，促进了教学改革。局限性：首先，过于强调知识的相对性，否认知识的客观性，使其具有主观经验主义倾向。其次，过于强调学生知识的情境性，非结构性。最后，它在一定程度上忽视了教师的作用。
