人本主义理论及其现实意义。
(1)理论。人本主义理论以罗杰斯为代表，是学习理论的重要流派之一。①知情统一的教学目标观。认为教学的目标是培养全人，即既用情感的方式也用认知的方式行事的知情合一的人。②有意义的自由学习观。首先，提出认知学习是无意义学习。而经验学习是有意义的学习。所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及未来选择行动方针时发生重大变化的学习。其次，提出有意义学习的四个要素：全神贯注、自动自发、全面发展、自我评价。③学生中心的教学观。认为促进学生学习的关键在于特定的心理气氛因素，包括：真诚一致、无条件的积极关注、移情性理解（同理心）。(2)现实意义。①教学目标上，要培养德智体美劳全面发展的人，既要注重发展学生的智力因素，也要发展学生的非智力因素，包括情感因素。②学习观上，要调动学生的已有经验，激发学生的情感和兴趣，不仅使学生掌握书本知识，而且能灵活运用知识引导行动和实践。③教学观上，要尊重学生的主体地位，建立民主平等的师生关系，经常进行移情性理解，站在学生的角度思考问题。
