简述培训课程设计的项目与内容。
（1）培训课程分析。
1）课程目标分析。①受训人员分析。②任务分析。③课程目标分析。a．培训目标的确定；b．对培训目标进行划分，区分主要目标和次要目标，区别对待两者；c．对培训目标的各分目标进行可行性分析，根据企业培训资源状况，对那些不可行的目标作适当的调整，确立课程的目标；d．对课程目标进行层次分析，即明确各个课程目标的内在联系，安排其实施次序；
2）培训环境分析。
①实际环境分析。②限制条件分析。③引进与整合。④器材与媒体可用性。⑤先决条件。⑥报名条件。⑦课程报名与结业程序。
（2）培训教学设计的内容（见下图）
（3）撰写培训课程大纲。
1）撰写课程大纲的流程。①根据课程目的和目标确定主题。②为提纲搭建一个框架。③写下每项想讲的具体内容。④选择各项内容的授课方式。⑤要修改、重新措辞或调整安排内容。
2）设计适用的内容。①受训人员需要知道学习的目的和原因。②受训人员感觉有现实或迫切的需要就会去学。③受训人员对学习内容的实用性和结果尤其关注。④受训人员喜欢将新知识与经验作比较。⑤受训人员喜欢按自己的方式和进度学习，期望知道效果。⑥受训人员在轻松、愉悦和友爱的环境下学习效果更好。⑦受训人员易产生精神疲倦。
3）决定内容的优先级。①根据互为依据的课题进行编排。②按照问题由易到难的顺序来编排。③按照问题的出现频率、紧迫性和重要性进行编排。
4）选择授课方式方法。培训授课方式方法多种多样，如讲授法、研讨法、案例分析法、练习法、角色扮演法等。设计培训课程时，设计者可以提出具体的建议，培训者可根据授课内容的需要灵活选择使用不同的授课方法，只要能有效地达到授课目的，可自由选择并综合使用。
（4）培训课程价值的评估。
1）课程评估的设计。
2）学员的反映。
3）学员的掌握情况。
4）培训后学员的工作情况。
5）经济效果。
（5）培训课程材料的设计。
1）整理教学资料。教学资料的分类：
①整理资料。②课题资料。③资讯资料。④摘要。
为了提高资料的使用效果，在制作资料时，应能遵循以下原则：①必须按照使用方法来决定内容的量与组合。②教学中使用的资料应分项目来写，越简洁越好。资料不要在课前一次性分发，说明的时候再分发。③最好附上装订夹，使资料便于保管。
2）培训课程内容的制作。包括以下五类材料：①理论知识。②相关案例。③测试题。④游戏。⑤课外阅读材料。
（6）培训课程的修订与更新。
1）确定修订流程的频率。
2）确定修订流程的范围。
3）公布修订流程。
4）征求变更内容。
5）将修订通知存档。
6）巧妙应答各种建议。
7）培训课程编码。
（7）培训授课方式的选择：讲授法、研讨法、案例分析法、练习法、角色扮演法。
以平衡计分卡作为核心来完成战略管理的五个重要过程，包括()。
某企业职业经理创新能力A级，其胜任特征不包括()。
在建立胜任特征模型的过程中，（ ）。
一个完整的职业生涯管理活动，需要（ ）个人的职业生涯目标于企业长期的发展需求中，企业有责任去推动这种有益于企业与个人互利互惠的职业生涯管理活动。
用于确定和（ ），这是绩效考评最主要的一种用途。
指标的数据一般不能是被考评者自己提供的，需要（ ）的提供者。
在沙盘推演正式开始之前，一般会安排被试者（ ）等活动。
职业生涯指导顾问的任务主要包括()。
采用吸引策略的企业，适合的企业文化为（ ）。
职业生涯规划的影响因素包括()。
