科技伦理问题包括（ ）。
科技伦理问题包括三个方面：①科技运行的公正与效率问题，这是科技伦理抉择的首要问题。由于科技活动应以全人类及环境的福祉为优先目标，因此科技发展的内容、形式、速度以及规模等都必须考虑到公正与公平的问题。从狭义上来讲，科技运行主要强调科技活动中利益分配的公正与知识和信息分配的公正两个方面的内容。从广义上来讲，公正还包括交往的公正，即指在非自愿性的交往中获得与损失的中道，简单点来说就是指交往前后所得相等。②道德抉择中如何兼顾公正与效率问题，公正与效率的侧重点不同，公正主要强调人们应当得到的权利，而效率则关注现实活动目标的实现。因此，在道德抉择中如何兼顾公正与效率问题便显得尤为重要。在科技活动中，要坚持基本的分配公正与交往公正，基本的公正既是效率合法性的前提，也是长期效率的保障。③物欲横流时代的生命安顿问题，社会以创造财富的能力作为衡量个人人生价值的主要标准，这就使人陷入了自我实现与物化的两难困境，英国当代社会学家安东尼·吉登斯称之为个人化相对于商品化的经验的困境。人对物质的追求与科技相互促进，使世界成为一个物质化的世界，同时，也使人生的价值与意义的追求带上了浓重的物化色彩。
我国当前教育最薄弱的环节是（ ）
运用奖励和惩罚，是德育工作的（ ）
晏阳初三大教育方式中，学校式教育不包括（ ）
首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（ ）
学校的出现意味着人类（ ）
现实主义与跨国主义对国家利益的阐释认为，在当代，对任何主权国家来说，其利益应包括（）
“可持续发展”成为世界各国共同奋斗的目标。
最为经济且最为便利的直观教学手段是（ ）
我国是（）进入社会主义初级阶段的
以下重要事件中直接导致雅尔塔体系瓦解的有（）
