2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》初级中学模拟试卷

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1 单选题 1分

在学习完《岳阳楼记》一课后，教师引导学生总结和文中“予尝求古仁人之心”一句中“尝”相同用法的句子，以下说法错误的一项是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查古代汉语古今异义词。题干中“尝”古义，“曾经”；今义，“辨别滋味，试探”。A项“豪杰”古义，“有声望的人”；今义，指英雄。C项中“长”古义，“忠厚老实”；今义，“尊长、长辈”。D项中“痛恨”古义，“痛心遗憾”；今义，“非常恨”。B项“畔”是通假字，通“叛”。故正确答案为B。@jin

2 单选题 1分

王老师在讲解布封的《马》时，让同学们列举和作者同国别的作家的作品，下列举例正确的一项是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查外国文学作家及其作品。布封是法国作家，在四个选项中，只有司汤达是法国作家。但丁是意大利作家，哈代是英国作家，列夫·托尔斯泰是俄国作家。故本题当选B项。

3 单选题 1分

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

对综合性学习的实施，理解不恰当的是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查课程标准。新课标规定，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生的积极主动参与，主要由学生自行设计和组织活动。B项表述错误，当选。

4 单选题 1分

某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计了这样几个作业：

一、熟读课文，探究下面的问题。

1．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案、不放弃探求。这一点为什么非常重要

2．创造性思维有哪些必需的要素 只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法．为什么不对 联系自己的生活经验谈谈你的看法。

二、本文主要论述什么问题 作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起 关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案

三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢 ”引导读者去思考，然后作者又对此做了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。

四、把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点，攀出生活中的一两个事例来证明它。

以下对其设计意图分析正确的一项是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查作业设计。第一题意在让学生把握课文主要内容。第二题在第一题的阅读基础上设置，意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。故A项错误，B项正确。第三题意在引导学生了解和掌握设问句。故C项错误。第四题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。故D项说法错误。本题当选B项。

5 单选题 1分

以下是学生整理的文学常识笔记，有误的一项是（　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查文学常识。《战国策》是国别体史书，作者是西汉刘向，《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》等文章皆出自《战国策》。《春秋》是中国现存最早的一部编年体史书，《左传》是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史。本题当选C项。

6 单选题 1分

阅读《我用残损的手掌》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

师：【A】我们的活动任务是“涵泳品味，体悟情感”。“涵”，就是没入水中，“泳”，即游泳。这个词表明我们应该怎样学习这首歌呢

生：反复朗读。

师：【B】对!反复朗读，反复品味，沉潜其中，才能捂得真味。这是学习语文的规律。请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌，同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。(教师在音乐《神秘园》的配乐中深情背诵)

师：【C】你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一丛．然后激情朗读两遍：读后请你告诉我们，你最想问的问题是什么，或者最深刻的感受是什么

【D】(学生激情吟诵)(屏显：话题一：最想问的问题；话题二：最深刻的感受)

以下对这段教学片段评析不正确的一项是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查教学实施。诗歌教学是让学生先读，还是教师先读，不能一概而论，而应该看效果。在这段教师实录中，“允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌”给学生的感觉不同于居高临下的“范读”，给学生带来的是一种平等意识，“自己的理解”则是暗示给学生一种读书和朗读的方法。这位教师先读．创设了一种良好的氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。整体来看，教学效果甚佳。故B项说法不妥，本题当选B项。

7 单选题 1分

在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：

(1)云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。

(2)我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

(3)雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。

(4)我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。

下面几位同学的回答不正确的一项是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查现代汉语的修辞手法。第(4)旬是反复的修辞手法，达到强调的目的。故D项错误．当选。

8 单选题 1分

教学《社戏》后，教师建议学生阅读鲁迅先生的其他小说，以培养阅读兴趣和了解鲁迅小说的特点，下列不合适的是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查文学作品体裁。《藤野先生》出自鲁迅散文集《朝花夕拾》，不符合题干的“小说作品“要求。《孔乙己》《社戏》《故乡》均出自鲁迅小说集《呐喊》。故本题当选B项。

9 单选题 1分

元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠，教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动，引导学生阅读其作品，下列推荐不合适的是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查文学常识。汤显祖是中国明代末期戏曲剧作家，代表作《牡丹亭》，通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，洋溢着追求个人幸福、呼唤个性解放、反对封建制度的浪漫主义理想。元曲四大家：关汉卿，代表作《窦娥冤》；白朴，代表作《梧桐雨》；马致远，代表作《汉宫秋》；郑光祖，代表作《倩女离魂》。故本题当选D项。

10 单选题 1分

阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录(片段)，选出分析不正确的一项（　）。

师：同学们．初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及哪些人物

生：(异口同声)邹忌、妻、妾、客、齐王。

师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。

比如．妻和妾说话的口气会有什么不同呢

(生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑)

师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了 (学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来)现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。

(学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意维持全班学生的整体纪律)

师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊!(学生笑)现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。

(几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的高个子男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声)

师：大家说演得好不好

生：(齐喊)好!

师：好在哪里 要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好，哪些地方怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。

生：我认为扮演妻、妾的两个同学表演很好．把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。

生(扮演邹忌者)：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。

师：有道理!邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查教学实施。从学生们表演后的发言可以看出，这种教学设计已经使学生对人物形象、特点形成了很好的了解，且能够帮助学生熟悉课文内容，是值得肯定的教学形式，故D项错误，当选。