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2015年上半年教师资格《语文学科知识与教学能力》(高级中学

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发布时间: 2021-10-06 08:39

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1 单选题 1分

阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。

学习古典诗歌的艺术创作手法,“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲,比如“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,使教学显得轻松风趣,极大地调动了学生学习语文的兴趣。

对上述教学后记的分析,正确的是(  )。

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正确答案:B

本题解析:

本题考查教学评价。材料中教师“以俗解雅”的方式是恰当的,能够达到较好的教学效果,但没有发挥学生的主体地位。故本题选B。

2 单选题 1分

阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。

文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计,而不应局限在疏通字词、传授文言知识,把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后.语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是,现在的文言文教学,大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面,这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路。遗憾的是。不少师生在历尽千辛万苦,铺砌完山路之后,就转身下了山,与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样,修了一辈子路,他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。文言知识固然重要,但不是教学的主要内容,我们不能舍大取小、舍本逐末。试想,文言精品浩如烟海,能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品,其价值怎几个词法、句式了得 只经过“浅层处理”的名篇佳作,就像韩愈《马说》中的千里马,“才美不外见”,“骈死于槽枥之间”。

对该教学论文的分析,正确的是(  )。

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正确答案:A

本题解析:

本题考查文言文教学。材料观点显而易见,强调的是文言文教学不应只重视文言字词句的疏通,而应透过字的表面去探究更多的精髓。故本题选A。

3 单选题 1分

阅读《项脊轩志》教学实录(片段),按照要求答题。

师:有人阅读《项脊轩志》,撰写了这样一副对联:项脊轩见往事,悲喜参半;枇杷树思旧情,爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解,也来撰写一副对联

(学生撰写对联,教师组织学生展示交流)

生:庭院凄凄诉兰竹寂寂;桂影斑斑映血泪涟涟。

师:好,谁再来展示

生:斯人已去,空余枇杷遮冷月;此恨犹在,惟有桂影寂庭阶。

生:明月半墙,默闻呱呱儿泣;书香满架,静听琅琅书声。

生:望月移步折桂枝。今生有恨;睹物思人戚余心,来世续缘。

生:风移影动轩不动,物是人非情岂非。

师:这位同学能够联系以往的积累,很好。

对该教学实录的分析,正确的是(  )。

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正确答案:A

本题解析:

本题考查教学评价。教师只是通过对联撰写帮助学生进一步理解文章内容,不必系统地讲授对联知识。学生通过撰写对联,加深了对课文内容的理解,有助于本课教学目标的达成。学生撰写后教师进行评价,没有体现学生修正、完善的过程。故本题选择A。

4 单选题 1分

阅读《葡萄月令》教学反思(节选),按照要求答题。

《葡萄月令》是一篇现代散文,首先要思考的问题是现代散文应该教什么。我们暂不谈必修课.作为选修课的选文,这个问题更要有清晰的定位,按照我个人的理解,现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式。还在于思想内容和价值追求。在某种意义上说,古代散文只有一个主题,就是“道”。唐宋散文更是旗帜鲜明地提出“文以载道”。尽管古代散文有着时代与个体的差异,但总体价值取向基本一致。“五四”以后的现代散文则打破了这个传统。科学思想和民主思想唤醒了散文家的个体意识.表达自我成为散文的总体诉求,随之形成具有强列个性色彩的表达形式。因此,现代散文的教学要把个性化表达作为教学的主要内容。

对该教学反思的分析,不正确的是(  )。

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正确答案:B

本题解析:

本题考查教学内容的设计。由材料“现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式,还在于思想内容和价值追求。在某种意义上说,古代散文只有一个主题,就是‘道…可知,现代散文和古代散文的教学内容是不一样的。故本题选择B项。

5 单选题 1分

阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段),按照要求答题。

师:同学们已经自读《(呐喊)自序》,并作了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章。先看第一段,请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。

生:梦、寂寞、呐喊。

师:鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗 还有哪个关键词

生:希望。

(教师板书:梦、寂寞、希望、呐喊)

师:今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文。走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组,每组选择一个关键词,解读这部分内容。一旦选择,就要对这部分文字负责。好,那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之神、呐喊之组吧。现在给大家10分钟时间:5分钟自读,5分钟组内交流。读的时候注意:第一,文采,也就是哪个词句或语段特别精彩;第二,主旨,体现了鲁迅什么样的思想和人格;第三,解释关键词,谈谈你的理解。

对该教学实录的分析,正确的是(  )。

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正确答案:C

本题解析:

本题考查教学实施。A项“学生自由组织合作学习小组”未体现,B项“分工明确”未体现,D项“展示要求”未体现。故本题选择C。

6 单选题 1分

学习《装在套子里的人》,教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实,手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室,学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说:“嘘,千万别出乱子!”然后,教师继续模仿别里科夫的口吻,以“自述”的方式梳理情节,导人新课。对该教学行为的分析,正确的是(  )。

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正确答案:C

本题解析:

本题考查教学实施。题干中未涉及文本探究、学生主体地位和小说的文体特点,主要突出的是教师对课堂情境的营造。故本题选择C。

7 单选题 1分

学习《永遇乐·京口北固亭怀古》,教师检查学生的预习情况后,将“典故的运用及作用”作为教学难点之一。对该做法的分析,正确的是(  )。

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正确答案:D

本题解析:

本题考查教学重难点的设计。教师将“典故的运用及作用”作为教学难点之一,是在检查完学生的预习情况后进行的,是在对学生的学情有了一定的把握之后才设置的,因此D项表述正确。

8 单选题 1分

某选修教材设置了“应用文阅读”专题,该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,属于哪个系列 (  )

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正确答案:A

本题解析:

本题考查高中语文选修教材。设置“语言文字应用模块”是为了引导学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高语言文字应用的能力。阅读应用文、写作应用文都属于语言文字应用系列。

9 单选题 1分

某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位,不准确的是(  )。

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正确答案:C

本题解析:

本题考查单元教学目标的设计。《林黛玉进贾府》选自长篇章回体小说《红楼梦》,《祝福》为鲁迅的短篇小说,《老人与海》为海明威的中篇小说。所以在本单元的教学中,不适合分析短篇小说的结构特点.而应将教学重点放在人物形象分析和小说语言品味上,且让学生学会从环境、人物、情节等方面鉴赏小说的方法。所以本题选择C项。

10 单选题 1分

关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念,下列理解不正确的是(  )。

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正确答案:D

本题解析:

本题考查对《普通高中语文课程标准(实验)》中评价建议的理解。《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念指出:①以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点。故A项正确。②可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、举行朗诵表演等具体成果考查学生的诗歌鉴赏水平。故B项正确。③学生的阅读积累是评价的基础,要注意考查他们的阅读兴趣和文化视野。故C项正确。④在诗歌散文评论和创作方面,既要考查学生的参与态度,也要评价其成果的水平。其中并没有指明学生的参与态度和成果水平同等重要。故D项绝对化,不正确。当选。

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