2021年教师资格《道德与法治》初中预测试卷4

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1 单选题 1分

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”从文化对人的影响的角度看，下列说法体现的道理与这句话一致的是（　）。

①孟母三迁②耳濡目染

③东施效颦④近朱者赤，近墨者黑

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正确答案：B

本题解析：

“蓬生麻中，不扶自直”，比喻人或物生活在好的环境里，能健康成长；“白沙在涅，与之俱黑”，比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。材料体现了文化对人具有潜移默化的影响，①②④符合题意。③比喻某些人不根据具体条件，盲目模仿别人，结果适得其反，与题意不符。

2 单选题 1分

中华民族崇尚亲仁善邻，主张和而不同。孔子在两千多年前提出的“己所不欲。勿施于人”，被誉为处理国家间关系的“黄金法则”。在有关我国外交政策的阐释中，最能体现“黄金法则”的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

和而不同，“己所不欲，勿施于人”主要体现了我国对外关系的基本准则——和平共处五项原则，A项符合题意。外交政策的基本目标——维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展；外交政策的基本立场——独立自主；外交政策的宗旨——维护世界和平、促进共同发展。B、C、D三项不符合题意，因此，本题选A。

3 单选题 1分

第八届中国花博会在江苏常州举行，展会以“幸福像花儿一样”为主题，更快地推动花卉产业发展，更好地促进城乡共同繁荣。由此可见（　）。

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正确答案：C

本题解析：

花博会更快地推动花卉产业发展，更好地促进城乡共同繁荣，体现了文化与经济相互交融，优秀文化能促进经济发展，C项符合题意。A项说法有误，文化是一种精神力量；B项说法有误，文化自身具有相对独立性，并不是始终与经济发展同步，D项本身说法正确，但不符合题意，因此，本题选C。

4 单选题 1分

宋代徐玑在《黄碧》中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们（　）。

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正确答案：D

本题解析：

材料中水与酒、山与民的关系是人类实践的产物，尽管它呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移，所以D项正确；A项本身错误，并不是任何两个事物之间都有联系；B项与材料中的人为事物的联系不符，排除；C项没有体现，排除。

5 单选题 1分

近年来，在每次召开人民代表大会期间，民生问题都会成为代表们高度关注的问题。在促进政府解决物价、住房、医疗、教育、就业等民生问题上，人大代表应该（　）。

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正确答案：C

本题解析：

决定权、立法权是人民代表大会的权力，不符合题意，A、D项排除，在促进政府解决物价、住房、医疗、教育、就业等民生问题上，人大代表应该行使提案权，依法提出民生问题的议案，C项符合题意，行使质询权不符合题意。因此，本题选C。

6 单选题 1分

邓小平同志有两句名言：一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆地试．大胆地闯”。也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主义哲学（　）。

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正确答案：A

本题解析：

“摸着石头过河”体现科学性。“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”，体现革命性。两句连起来体现了马克思主义哲学科学性和革命性的统一。B、C、D项不符合题意。因此，本题选A。

7 单选题 1分

小明是小学三年级学生，9岁，因帮忙救助昏倒在路边的张大爷．张大爷赠送给他一台价值9 000元的笔记本电脑。下列有关小明接受赠与的说法正确的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

根据《民通意见》规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人接受奖励、赠与、报酬，他人不得以行为人无民事行为能力、限制民事行为能力为由，主张以上行为无效。故本题答案选A。

8 单选题 1分

依据《思想品德课程标准》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（　）。

①评价要客观、公正

②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程

③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用

④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据

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正确答案：A

本题解析：暂无解析

9 单选题 1分

甲因涉嫌盗窃罪被逮捕，在审讯过程中又如实交代了公安机关尚未掌握的一起其参与的抢劫案件，甲如实供述抢劫案的行为属于（　）。

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正确答案：C

本题解析：

根据《刑法》第67条规定，犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。对于自首的犯罪分子，可以从轻或者减轻处罚。其中，犯罪较轻的，可以免除处罚。被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的，以自首论。故本题答案选C。

10 单选题 1分

思想品德课程的根本性质是（　），它也是本课程的灵魂，决定着课程的方向，规定着课程的基本性质。

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正确答案：A

本题解析：

思想品德课程的思想性，是社会主义教育性质最突出的表现，思想品德课程的其他性质，都是围绕着“思想性”这个方向性的规定产生的，它决定着人们对其他性质的理解。因此，思想性是思想品德课程的根本性质。